綜合各年的申論考試來看，申論分數(shù)比較不理想的考生在申論作答時往往會陷入是否抄與盲目抄兩種誤區(qū)。陷入“是否抄”的考生申論基礎(chǔ)比較薄弱，還處在不知申論為何種考試的階段。錯以為申論與普通語文測試一樣，考的是自己的文學(xué)素養(yǎng)，不敢抄答案。但其在作答時，又頻頻會覺得很多答案要點應(yīng)該是來自于原材料，所以便在彷徨中一邊改寫一邊抄，導(dǎo)致該抄的沒抄到，或抄到的改錯了，分數(shù)自然非常低。陷入“盲目抄”的考生，是已經(jīng)部分了解申論理論和技巧，能力有了一定提升，但尚未抓住申論不同題型的本質(zhì)。具體問題會體現(xiàn)為兩個方面：其一是找點的時候都標注了，但是書寫的時候抄錯了要點;其二是點找準了，答案中也呈現(xiàn)了，但就是沒得分，或得分不理想�？忌�總會發(fā)問“為什么我理想中的分數(shù)和實際的呈現(xiàn)總是有一段鴻溝?”這一問題是今天重點討論的部分。

首先，我們要先了解申論的特性和作答原則。申論作為模擬機關(guān)工作的一門考試，具備時效性、教育性和公平性。時效性也就是每年的考試主題和相關(guān)案例會緊扣當下國家的時政熱點;教育性主要體現(xiàn)為主流價值觀的傳遞;公平性主要體現(xiàn)在申論的得分要點主要來源于申論試卷，在作答原則上體現(xiàn)為立足題干和立足材料，這一特性是所有考生尤其需要注意的部分，關(guān)乎著考生是否能拿分。

其次，我們要知道申論不同題型的作答本質(zhì)是可以追根溯源的。我們以小題部分為例，歸納概括本質(zhì)：答點;提出對策本質(zhì)：歸納概括+一點分析;綜合分析本質(zhì)：歸納概括+一點邏輯;貫徹執(zhí)行本質(zhì)：歸納概括+一點格式。由此，我們會發(fā)現(xiàn)，提出對策，綜合分析，貫徹執(zhí)行這三種小題的本質(zhì)均是立足于歸納概括之上，在歸納概括的基礎(chǔ)上加上了一些其他解答過程或要求。也就是說，包含歸納概括，所有小題部分均含有一個共性：就是答點。什么叫答點，就是采到要點就得分。那要點來自于哪兒?剛剛強調(diào)了申論考試的特性：公平性，立足題干和材料，也就是說，答案從試卷中來。所以，考生要得高分，作答應(yīng)該且必須要抄材料�？蔀槭裁从械目忌�“抄”得分數(shù)高，有的考生“抄” 得分數(shù)低呢?

有上述內(nèi)容可看出，我們必須要把握歸納概括的答案要點來源有兩類：直接抄和綜合概括�？梢哉f，直接抄的比例不如綜合概括的比例高。直接抄寫比較好理解，那綜合概括又是指什么呢?簡單點說，可以叫做概括的“肌底”發(fā)生了變化。直白一點也就是得出要點的過程增加了進一步加工的過程，具體可以分為三類：由微觀表述適度提煉，恰當縮略得到答案要點;由個性案例轉(zhuǎn)化為普遍現(xiàn)象得到答案要點;由口語化表述轉(zhuǎn)化為規(guī)范化表述得到答案要點。

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