無論是省級以上(含副省級)還是市(地)級以下，兩套試卷中判斷推理模塊都是40道題，題型也幾乎一樣，比重比較大。但是在17年之后的國考題中，邏輯判斷的最后5道題有所區(qū)別，在市(地)級國考題中出現(xiàn)了1篇材料加5道分析推理題的形式，大家要注意考題的變化。判斷推理是一個文理綜合的模塊，定義判斷和類比推理偏文科，圖形推理和邏輯判斷更偏向于理科，所以不管你是文科生還是理科生應(yīng)該都能找到你擅長的題。以下是針對各個題型的備考建議。

1.圖形推理

縱觀歷年圖形題，可以發(fā)現(xiàn)整體規(guī)律比較常規(guī)，沒有太偏的題。但是其常規(guī)命題也出現(xiàn)了一些新的規(guī)律。第一，立體圖形的比例有所增多。立體圖形不再是空間重構(gòu)一種題型，開始出現(xiàn)立體圖形的截面圖、三視圖和拼接圖;第二，簡單規(guī)律的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)多樣化。比如對稱規(guī)律可以通過小黑白圓組成的整體圖形來呈現(xiàn)，空間重構(gòu)也可以通過分組分類的形式出現(xiàn)，這在一定程度上增加了難度;第三，簡單規(guī)律的綜合。多種簡單規(guī)律結(jié)合在一起出題，比如對稱結(jié)合旋轉(zhuǎn)一起出題;曲直性，靜態(tài)位置和面的個數(shù)結(jié)合出題，這讓考生們在解題過程中難以一下子確定答案，需要多次排除。針對這些規(guī)律，考生們在備考中除了了解圖形的基本規(guī)律，還需要做到以下幾點：

一方面，總結(jié)考點規(guī)律的呈現(xiàn)形式。比如對稱性的考查方式就很多樣：①軸對稱和中心對稱。六幅圖全都是軸對稱或者全是中心對稱或者三幅是軸對稱三幅是中心對稱等等;②對稱軸的方向。對稱軸方向可以單獨簡單命題，可以結(jié)合旋轉(zhuǎn)等其他規(guī)律聯(lián)合命題，也可以將簡單圖形換成復雜組合圖形;③對稱軸的條數(shù)�？梢允呛唵螖�(shù)圖形的對稱軸條數(shù)，也可以是一幅圖形的內(nèi)外兩部分對稱軸條數(shù)運算等等。所以希望考生們在備考圖形推理時能夠?qū)⒆约河龅降耐�一考點的具體形式作一個總結(jié)，這樣可以提高自己對圖形的敏感度。

另外一方面，總結(jié)同一圖形的常考考點，即總結(jié)特征圖形。比如下面這個圖形，是圖形推理中比較常見的一種形式。

這幅圖比較常考的考點有哪些呢?①線條數(shù)，一共有6條線;②一筆畫，整個圖形可以用一筆畫出來;③點數(shù)，一共有9個交點;④面數(shù)，圖形有4個面;⑤素，整個圖形都是一個整體，可以看成是一個素，或者圖形中有4個三角形。

以上是總結(jié)特征圖形的一個示例，大家在做圖形推理題目時，也可以自己試著去總結(jié)類似的特征圖形，總結(jié)多了，在做圖形推理時就可以快速找到規(guī)律。

做圖形推理題目—定要有宏觀思維。它主要有兩個方面的含義，第一，做題時首先要去找題干所有圖形的共性而不是找個別圖形的規(guī)律，如下圖：

如果找每個黑塊的運動規(guī)律，肯定可以選出正確答案，可是如果首先觀察第一段的所有圖形，可以發(fā)現(xiàn)三幅圖中有一個黑塊沒有動，那第二段中也應(yīng)該有一個黑塊不動，快速鎖定答案為D。

第二層含義是看題目中的所有圖形，即不僅看題干的圖還可以看選項中的圖，如下圖：

如果只觀察題干，可能會想到一筆畫、曲直性等其他規(guī)律，但是觀察選項答案，則可快速鎖定全封閉的規(guī)律。

綜上，在圖形推理的備考過程中，可以多總結(jié)規(guī)律，多總結(jié)圖形，并且在做圖形推理時先宏觀再微觀。

【例1】(2021國考-72題)從所給的四個選項中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

【答案】C

【解析】

第一步，觀察特征。

組成元素不同，優(yōu)先考慮數(shù)量類或?qū)傩灶�。每個圖形均有一個圓與直線條相切，考慮數(shù)切點。

第二步，一條式，從左到右找規(guī)律。

每個圖形均有且只有兩個曲直交點，且其中一個為切點，觀察選項，只有C項符合。

因此，選擇C選項。

2.定義判斷

定義判斷的終極目標就是要在特定的語言環(huán)境中，解釋一個詞或者一個句子的意義。不過在解釋過程中會遇到一些困難，包括語言的功用、概念的內(nèi)涵與外延理解及下定義方法的差異等等。本講義將從以下三個方面增進對定義判斷的理解。第一，明確語言的基本功用;第二，理解概念的內(nèi)涵與外延;第三，區(qū)分不同的定義方法。

第一方面，我們要了解語言的基本功用。

1.傳達信息

傳達信息的語言以陳述的形式描述或者報道世界，無論它所傳達的信息是真的還是假的，是重要的還是不重要的，是一般的還是個別的，它都在履行傳達信息的功能。

傳達信息的經(jīng)典例子。

全國流動人口數(shù)量從1993 年的7000萬增加到2003年的 1.4 億， 10 年內(nèi)翻了一番， 超過了全國人口總數(shù)的 10%， 約占農(nóng)村勞動力的 30%。 流動人口中年輕人口占絕大多數(shù)， 其中15歲至35歲人口占全部流動人口的70%以上。 在今后相當長的一段時間內(nèi)， 流動人口的規(guī)模將進一步擴大。 據(jù)專家預測， 農(nóng)村勞動力中還有三分之一可能轉(zhuǎn)移出來， 成為流動人口。

2.表達情感

語言的另一個基本用途是用來表達感情。 語言在抒情詩歌中的使用最能體現(xiàn)這方面的用途。

請看李煜的《虞美人》：

春花秋月何時了， 往事知多少?

小樓昨夜又東風， 故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在， 只是朱顏改。

問君能有幾多愁， 恰似一江春水向東流。

3.指示行動

語言的第三個基本用途是用來指示行動。當語言被用于直接影響他人的行為，即被用于直接喚起或阻止他人的行動時，它就是在履行指示行動的職能。這方面的用途在命令和請求 中體現(xiàn)得最明顯。比如，教師在考試開始時對學生說：“把手機關(guān)掉!”這句話的主要傾向不是傳達信息， 也不是抒發(fā)或者喚起感情，而是指示學生采取某種行動。 再如，一位球迷對售票員說：“麻煩您，請買兩張票。”也是在指示對方采取某種行動。 命令和請求之間的差別是細微的，通常情況下，在發(fā)出命令時加上一個“請”字，就會使一個命令變成一個請求。提問時所使用的話語也可以理解為具有指示功能的話語，提問或是要求對方提供答案，或是要求對方做出解釋，它指示的是一種言語行為。對于指示行動的話語，通常用恰當或不恰當、合適或不合適、合理或愚蠢等來評價，而不用真的或假的來評價。在實際的語言使用中，語言的上述三種用途并不是獨立的，常常是同時得以體現(xiàn)的。

第二方面，我們要了解概念的內(nèi)涵與外延。

1.概念的內(nèi)涵和外延的特征

概念的內(nèi)涵就是指反映在概念中的對象的本質(zhì)屬性或特有屬性。概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性或特有屬性的對象，即概念的適用范圍。

2.概念內(nèi)涵和外延的確定性與靈活性

概念的內(nèi)涵和外延具有相對確定性，即在一定時間、地點、條件下，概念的內(nèi)涵和外延總是確定的、不變的。

但另一方面，概念的內(nèi)涵和外延又具有靈活性。因為概念是人們對客觀事物的一種認識，而認識具有發(fā)展性和不完整性，所以，隨著客觀事物的發(fā)展和人們在實踐中對客觀事物認識的不斷深入，某些概念的內(nèi)涵和外延也會發(fā)生變化。

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