在備戰(zhàn)公考的過(guò)程中，行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)對(duì)于考生來(lái)講很花費(fèi)時(shí)間，并且做題時(shí)往往會(huì)在兩個(gè)選項(xiàng)之間難做抉擇，大量刷題之后發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)的正確率也沒(méi)有得到明顯的提高。很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為言語(yǔ)憑語(yǔ)感去做就行了，殊不知，語(yǔ)感有時(shí)會(huì)不靠譜，它也和考生當(dāng)時(shí)的精神、身體狀態(tài)緊密相關(guān)。那么，言語(yǔ)到底有沒(méi)有什么技巧呢?當(dāng)然是有的，在這里，華圖教育談?wù)勓哉Z(yǔ)題的一個(gè)小技巧：運(yùn)用主體來(lái)排除干擾項(xiàng)。

【例題】不能說(shuō)辱罵學(xué)生的老師是好老師，但我要告訴大家，在今天的中國(guó)校園里，肯為學(xué)生著急的老師恐怕不多了。為什么呢?一方面，現(xiàn)有的教育機(jī)制并沒(méi)有給嚴(yán)師提供保障。有句話說(shuō)，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這實(shí)際上把所有教學(xué)管理中的風(fēng)險(xiǎn)都轉(zhuǎn)嫁給了老師。一旦老師嚴(yán)厲管教，學(xué)生出了問(wèn)題，老師不管有理沒(méi)理，總是遭遇輿論千夫所指。久而久之，很多老師也都感覺(jué)到多一事不如少一事。另一方面，今天的學(xué)生也真的不好“管”了。對(duì)老師有所不滿，截屏上網(wǎng)，甚至錄音錄像的情況新聞里也都曝光過(guò)。你覺(jué)得嚴(yán)師出高徒是為學(xué)生好，學(xué)生也許想的是舒舒服服躺成人生贏家。

通過(guò)這段文字，作者最想表達(dá)的意思是：

輿論環(huán)境不利于老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理

學(xué)生經(jīng)常利用輿論表達(dá)對(duì)老師的不滿

現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難以嚴(yán)加管理

當(dāng)前的輿論導(dǎo)向過(guò)度保護(hù)學(xué)生

【答案】A

【解析】第一步，分析文段。首句通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”可知首句強(qiáng)調(diào)當(dāng)今的中國(guó)校園里敢為學(xué)生著急的老師較少。后面通過(guò)關(guān)聯(lián)詞“一方面”和“另一方面”可知是從兩方面來(lái)解釋首句內(nèi)容。故而可確定，文段為“總-分”結(jié)構(gòu)。首句為重點(diǎn)句，主要強(qiáng)調(diào)“老師”這個(gè)主體詞對(duì)“學(xué)生”的看法。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)與重點(diǎn)句表述一致，符合文意。B項(xiàng)的主體詞為學(xué)生，且表達(dá)的是“另一方面”的內(nèi)容，表達(dá)片面，排除。C項(xiàng)和D項(xiàng)沒(méi)有提及主體詞“老師”，均可以排除。因此，選擇A選項(xiàng)。

通過(guò)這道題目可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用主體詞可以快速的將主體不一致的選項(xiàng)進(jìn)行排除，從而縮小范圍。在具體運(yùn)用過(guò)程中，考生只需要找準(zhǔn)主體詞即可，主體詞即文段的主要討論話題，文段話題與選項(xiàng)話題需要保持一致，不一致的選項(xiàng)可以直接排除。當(dāng)然這有個(gè)前提，就是需要找到文段重點(diǎn)句，可以通過(guò)之前華圖教育分享的關(guān)聯(lián)詞法和行文脈絡(luò)法來(lái)尋找，然后確定主體詞。接下來(lái)，考生們可以多多運(yùn)用來(lái)強(qiáng)化主體詞方法的掌握。

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