在國家公務(wù)員考試中，行測中的定義題目一直是學生頭疼的方面，很多學生認為定義題目文字多又晦澀難懂，里面的句子又都很重要還不能跳過，因此，大量的學生總是抱怨定義做題很慢，正確率又不好提升。其實定義也是有一定的解題技巧的，定義題目除了要讀題理解定義的意思之外，還應(yīng)該從中勾畫出一些關(guān)鍵要點。比對選項時，除了要求選項要滿足定義的描述，還要滿足那些勾畫出來的關(guān)鍵要點，這樣才能提升正確率。因此，掌握定義勾畫的關(guān)鍵要點就成為了突破定義的關(guān)鍵，有些要點的出現(xiàn)甚至能幫助大家直接鎖定正確選項。那么今天，小編就給大家分享一種定義勾畫要點的方法——主體法，希望能給大家一些提升。

主體法介紹

在定義的描述中，一般都會出現(xiàn)一個動作，行為的發(fā)起者，既是“主體”，也就是“誰干了這件事”。一旦定義中出現(xiàn)了主體選項要與其保持一致才可以，不滿足主體的選項可以直接排除掉。一般包括：

例題精講

例1. 企業(yè)從銀行或海外取得外匯借款后并不是直接使用外匯資金，而是將外匯結(jié)匯給銀行，取得人民幣資金加以使用，這種現(xiàn)象稱之為貸款替代。

根據(jù)上述定義，下列哪項屬于貸款替代：

A. 人民幣升值后，一些企業(yè)紛紛減少人民幣負債，增加外匯負債，然后再用人民幣進行投資

B. 國內(nèi)經(jīng)濟過熱，商業(yè)銀行對人民幣貸款的發(fā)放從緊。某貿(mào)易公司出于財務(wù)考慮轉(zhuǎn)向外資銀行貸款，獲得外幣資金

C. 王明覺得人民幣利率高于美元，因此他申請美元貸款，然后將外匯結(jié)匯給銀行，從而獲得人民幣資金

D. 小宇出國旅游前去銀行兌換了一些外幣，到國外后他使用信用卡結(jié)算，回國后用人民幣還款

【答案】A。解析：第一步，看提問方式，本題屬于選是題。第二步，找關(guān)鍵信息。①企業(yè);②取得外匯借款后并不是直接使用外匯資金;③將外匯結(jié)匯給銀行，取得人民幣資金加以使用。第三步，辨析選項。A項：企業(yè)增加外匯負債屬于不直接使用外匯資金，用人民幣進行投資屬于使用人民幣，符合定義;B項：某公司獲得外幣資金，但并未轉(zhuǎn)換為人民幣加以使用，不符合定義;C項：“王明”不符合主體“企業(yè)”，不符合定義;D項：“小宇”不符合主體“企業(yè)”，不符合定義。因此，選擇A選項。

例2. 立體農(nóng)業(yè)是指農(nóng)作物復(fù)合群體在時空上的充分利用。根據(jù)不同作物的不同特性，如高稈與矮稈、富光與耐蔭、早熟與晚熟、深根與淺根、豆科與禾本科，利用它們在生長過程中的時空差，合理地實行科學的間種、套種、混種、輪種等配套種植，形成多種作物。多層次、多時序的立體交叉種植結(jié)構(gòu)。根據(jù)上述定義，下列屬于立體農(nóng)業(yè)的是：

A. 甲在自己的玉米地里種植大豆

B. 乙在自己承包的魚塘不但養(yǎng)魚，還種植了很多蓮藕

C. 丙在南方某地區(qū)承包了十畝稻田，特意引種了高產(chǎn)的水稻新品種

D. 丁前年承包了一座山，他在山上種植了大量蘋果樹，并在山上養(yǎng)殖了大量蜜蜂

【答案】A。解析：第一步，看提問方式，本題屬于選是題。第二步，找關(guān)鍵信息。農(nóng)作物復(fù)合群體在時空上的充分利用。第三步，辨析選項。A項：玉米和大豆分別是禾本科和豆科農(nóng)作物，玉米地里種植大豆，體現(xiàn)出“農(nóng)作物復(fù)合群體在時空上的充分利用”，符合定義;B項：只有蓮藕這一種農(nóng)作物，不屬于“農(nóng)作物復(fù)合群體”，不符合定義;C項：只有水稻這一種農(nóng)作物，不屬于“農(nóng)作物復(fù)合群體”，不符合定義;D項：只有蘋果樹這一種農(nóng)作物，不屬于“農(nóng)作物復(fù)合群體”，不符合定義。因此，選擇A選項。

通過以上兩道例題，我們發(fā)現(xiàn)只要確定了定義中的主體，選項不滿足定義主體的就直接排掉，再從其他答案中辨析誰更能符合定義描述。“主體法”是定義判斷中最簡單、最直接的一種排除選項的方法，只要養(yǎng)成定義先看主體做排除的習慣，往往能事半功倍，提高解題正確率。

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