無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試是常見(jiàn)的面試形式之一。與結(jié)構(gòu)化面試的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化相比，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試具有新穎性、全面性的特點(diǎn)。從個(gè)性上看，結(jié)構(gòu)化面試時(shí)間短，一般每題5分鐘，一套2-5道題;無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試因每組人數(shù)不同，時(shí)間上少則一小時(shí)，多則90分鐘。從共性上看，二者都以考生的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)、思維邏輯為基礎(chǔ)，而知識(shí)面開(kāi)闊、思維邏輯清晰是考生致勝的法寶。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，我們希望這篇文章能加深廣大考生對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試的認(rèn)知，提高大家戰(zhàn)斗力。

一、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試的實(shí)質(zhì)

從形式上看，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試是一群考官面對(duì)一群考生，并且是同崗位考生一起進(jìn)場(chǎng)。例如，1：3進(jìn)面，招2人，就6位考生同時(shí)進(jìn)場(chǎng)，招3人，就9位考生同時(shí)進(jìn)場(chǎng)�？脊偻ㄟ^(guò)考生陳述的內(nèi)容，對(duì)考生行為舉止的觀察，以此來(lái)判斷哪幾位考生具有政府工作潛力，從而確定最終選拔結(jié)果。根據(jù)考生考后反饋的信息來(lái)看，有的考場(chǎng)發(fā)言激烈，頻繁搶斷;有的考場(chǎng)一團(tuán)和氣，頗有君子之風(fēng)。但大多數(shù)考生往往陷入一個(gè)誤區(qū)——為發(fā)言而發(fā)言，以為發(fā)言了就能得分。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì)在于，考生要圍繞任務(wù)發(fā)言，并推動(dòng)任務(wù)完成。在這個(gè)過(guò)程中，考生的發(fā)言內(nèi)容、表達(dá)邏輯、品格修養(yǎng)等都是考官觀察、評(píng)分的重點(diǎn)。

二、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試過(guò)程中角色定位

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試過(guò)程到底有沒(méi)有角色呢?從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在自由討論階段，考生往往有一個(gè)很大的困惑——就是不知道說(shuō)話的機(jī)會(huì)在哪里，也不知道不同時(shí)機(jī)該說(shuō)什么。

先回到無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試的實(shí)質(zhì)，就是同事團(tuán)結(jié)一致完成任務(wù)。那么，我們?nèi)绾尾拍芡瓿梢粋�(gè)任務(wù)呢?從常情常理來(lái)說(shuō)，就是知道任務(wù)的量與難易程度，據(jù)此制定計(jì)劃，按照計(jì)劃一步一步完成任務(wù)。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆是也。這個(gè)道理放在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中依然實(shí)用。首先我們要合理安排討論任務(wù)進(jìn)程，在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，然后引導(dǎo)大家一個(gè)任務(wù)一個(gè)任務(wù)的完成，最終達(dá)成共識(shí)。這雖然是理性的設(shè)計(jì)，卻是可以有效的指導(dǎo)實(shí)踐。在不同的階段賦予考生不同的階段角色，能讓考生明白自己的階段任務(wù)，積極參與討論。如：自由討論開(kāi)始階段，需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解與進(jìn)程安排，可以設(shè)置一個(gè)“進(jìn)程安排者”角色;在討論出現(xiàn)無(wú)序混亂時(shí)，可以有“任務(wù)提醒者”角色;在討論時(shí)間快結(jié)束，而任務(wù)還沒(méi)有完成時(shí)，可以有“時(shí)間提醒者”角色等。

角色的設(shè)計(jì)是權(quán)宜之計(jì)，目的在于提醒那些沉悶寡言的考生，你要積極參與討論，而切不可入角色太深，只扮演角色任務(wù)。對(duì)于參與意識(shí)強(qiáng)、發(fā)言積極的考生，角色設(shè)計(jì)沒(méi)有必要。

三、各階段的話術(shù)模板

為了解決部分考生茶壺煮餃子的窘境，我在課堂教學(xué)中會(huì)嘗試著總結(jié)一些話術(shù)給考生。下面內(nèi)容是2021年廣東省考面試惠州考區(qū)考生的運(yùn)用情況，88.7分上岸。內(nèi)容僅供參考。以廣東省考面試無(wú)領(lǐng)導(dǎo)題為例。

(一)輪流發(fā)言：

各位考官，我是x號(hào)考生。面對(duì)任務(wù)，我的選擇是xxx。理由如下：

我選擇1，理由如下，理由一;理由二;理由三，因此我選擇1。

我選擇2，理由如下，理由一;理由二;理由三，因此我選擇2。

我選擇3，理由如下，理由一;理由二;理由三，因此我選擇3。

(如果只想到2個(gè)理由，就按2個(gè)理由來(lái)，不用勉強(qiáng)3個(gè))

因此，我的選擇是xxx。

(二)自由討論：

高質(zhì)量發(fā)言結(jié)構(gòu)：我支持xx考生的觀點(diǎn)xxxxx，同時(shí)我想表達(dá)一下自己的見(jiàn)解。我在2與3之間選擇2，原因如下：

第一、xxxxx。

第二、xxxxx。

第三、xxxxx。

因此，我選擇2。

清晰的發(fā)言結(jié)構(gòu)能在自由討論明顯區(qū)分其他考生。

(三)結(jié)發(fā)言：

各位考官，大家好!經(jīng)過(guò)激烈的討論，我們組達(dá)成意見(jiàn)統(tǒng)一，選擇為xxx。

我認(rèn)為我們的過(guò)程可以分為以下3個(gè)階段：分別是第一、xxxxx;第二、xxxxx;第三、xxxxx。

我認(rèn)為我們過(guò)程有很多的亮點(diǎn)，亮點(diǎn)一：我們?cè)谟懻撝袑?duì)解題思路進(jìn)行了充分的討論，究竟是分類(lèi)思維還是集中度出發(fā)，大家的解題思路都充滿辯證性，各有各的道理和合理性，最終對(duì)兩種方法進(jìn)行創(chuàng)新性的融合，選出了選項(xiàng)。

亮點(diǎn)二：我們對(duì)X和X選項(xiàng)進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的討論，從全面性再到可行性，從選擇或不選擇都進(jìn)行了充足的論證。

過(guò)程中我也受到了很大的啟發(fā)：xxxxx。

考生發(fā)言完畢。

提示：找到你的對(duì)手是誰(shuí)，不要因?yàn)槿�局有別的大神就緊張，思考一下應(yīng)該做些什么能明顯區(qū)別于你的對(duì)手才是關(guān)鍵。

以上就是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)，希望能給廣大考生幫助。

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