在整個(gè)行測(cè)的考試中，言語(yǔ)理解與表達(dá)是一個(gè)上手最快但提高緩慢的科目。上手快在于每個(gè)同學(xué)都是中國(guó)人，都會(huì)說(shuō)中國(guó)話。而正是因?yàn)榇蠹易哉J(rèn)為言語(yǔ)沒(méi)什么好學(xué)的，平時(shí)不重視言語(yǔ)，對(duì)老師講的方法也不大放在心上，都憑感覺(jué)去選，選對(duì)了也是不知其然，更不知其所以然，所以提高會(huì)相對(duì)緩慢。簡(jiǎn)單的題不必多說(shuō)，如果遇到二選一的時(shí)候一定會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間去左右為難，最后選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)，那么今天我們就來(lái)看一下怎么樣去克服二選一時(shí)的選擇恐懼癥，這個(gè)方法我們稱(chēng)之為——話題一致。

話題一致這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在言語(yǔ)中的許多題型中都會(huì)應(yīng)用到，同學(xué)們往往看到兩個(gè)選項(xiàng)比較相似時(shí)，大多數(shù)情況都是忽略了話題一致，才會(huì)糾結(jié)。在真正找到相關(guān)話題之后，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)就不會(huì)再糾結(jié)。今天在這里老師就幾個(gè)題型給大家看一下，此方法的有效性。

第一、主旨類(lèi)題目

在這一類(lèi)題型中基本上需要去文段中找主旨句，選項(xiàng)就是根據(jù)文段的主旨句進(jìn)行匹配。那么這個(gè)時(shí)候我們的正確選項(xiàng)一定會(huì)出現(xiàn)主旨句中的相關(guān)話題，對(duì)比選項(xiàng)，但凡是話題與主旨話題不一致的都可以直接排除，省去糾結(jié)。比如：

自然資源核算的對(duì)象，主要是礦產(chǎn)、森林、耕地和水資源等。挪威和加拿大等林業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，會(huì)更重視森林資源的核算。我國(guó)則主要強(qiáng)調(diào)森林、耕地和水資源的核算。這是因?yàn)榈V產(chǎn)和化石能源固然重要，但其市場(chǎng)化程度也非常高。然而，森林、耕地和水資源的性質(zhì)完全不同。它們向人類(lèi)提供的“產(chǎn)品”，如糧食、木材和水產(chǎn)等，只是其貢獻(xiàn)的一部分，更重要的還是其提供的生態(tài)服務(wù)，如承載生態(tài)系統(tǒng)、維護(hù)生物多樣性等，所有這些生態(tài)服務(wù)都是不能進(jìn)口的。

這段文字主要說(shuō)明：

A. 我國(guó)為什么選擇特定自然資源為主要核算對(duì)象

B. 不同國(guó)家對(duì)自然資源核算對(duì)象的選擇各有偏重

在做題時(shí)，這兩個(gè)選項(xiàng)是同學(xué)們最愿意糾結(jié)的，這兩個(gè)選項(xiàng)都沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，那么我們一起來(lái)分析一下。A選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到第三句話，B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二句和第三句話。因?yàn)檫@道題是一道主旨概括題，同學(xué)普遍認(rèn)知為既然概括，那么概括內(nèi)容越全面越好，于是選擇B選項(xiàng)。可是我們要注意，從“這是因?yàn)?rdquo;開(kāi)始到文段最后為解釋說(shuō)明，均在解釋我國(guó)選擇森林、耕地、水資源的原因。所以主旨句第三句話，話題為“我國(guó)”，那么就不用糾結(jié)B選項(xiàng)了，本題應(yīng)選擇A選項(xiàng)。

第二、語(yǔ)句表達(dá)

在語(yǔ)句表達(dá)中，在上課時(shí)老師強(qiáng)調(diào)話題一致是貫穿始終的。為了保證文段話題的連貫性，在說(shuō)話時(shí)肯定是相關(guān)話題一氣說(shuō)完，再換成下一個(gè)話題。那么在糾結(jié)時(shí)也可以看，哪些句子有話題有相關(guān)性，進(jìn)行捆綁，驗(yàn)證。比如：

以李鴻章為領(lǐng)袖的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)曾給中國(guó)帶來(lái)富國(guó)強(qiáng)兵的希望，而經(jīng)其手簽訂的各種喪權(quán)辱國(guó)條約卻讓中國(guó)陷入半封建半殖民地社會(huì)。正因如此，一百多年來(lái)，李鴻章頭頂變換著救國(guó)、誤國(guó)、賣(mài)國(guó)三頂帽子。對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜的歷史人物，只有給其一個(gè)更為精準(zhǔn)的定位，才能更清晰地解讀他的所作所為。而在如何定位上，諸多史學(xué)著作或抓小放大，或以偏概全，或就事論事，隔靴搔癢，霧里看花，________________。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

A. 讀者難有盡興之感

B. 有失公允之處頗多

C. 真正的佳作甚為罕見(jiàn)

D. 難以摘掉這三頂帽子

觀察這道題，橫線前是逗號(hào)，于是在橫線處話題與本句話相關(guān)性應(yīng)為最大，那就是史學(xué)著作對(duì)于李鴻章定位的話題，最終把話題落在了“定位”上。我們來(lái)依次逆向思維思考四個(gè)選項(xiàng)。A選項(xiàng)話題為“讀者”，C選項(xiàng)話題為“史學(xué)著作”，D選項(xiàng)話題為“李鴻章”，在話題上來(lái)看與本句話都有相關(guān)性，但都不全面。B選項(xiàng)“公允”對(duì)應(yīng)“定位”，那么話題一致就可以少去糾結(jié)，直接對(duì)應(yīng)B選項(xiàng)。

關(guān)于話題的尋找同學(xué)們還是要勤加練習(xí)，多去閱讀，讀懂讀透文段，舉一反三、觸類(lèi)旁通。這樣才會(huì)做題越來(lái)越快，越來(lái)越準(zhǔn)。

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