距離國考還有將近半年的時(shí)間了，對于行測中的資料分析部分被幾乎所有考生認(rèn)為是非常重要的地方，資料分析是學(xué)習(xí)起來難度比較低，得分率比較高的模塊，這是因?yàn)橘Y料分析的知識點(diǎn)相對于其它行測部分少很多，加之無需太多太專業(yè)的知識，長久以來同學(xué)們都很喜歡學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。那么問題就就是，如果大家都會(huì)做資料分析這部分的題目，針對于一個(gè)選拔優(yōu)秀人才的考試，我們在這一部分能做的也就是保證準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上提高做題速度了。而資料分析要想提高做題速度，首先應(yīng)該在讀資料上下功夫，如果資料讀不懂，那么列式子就會(huì)列錯(cuò)，計(jì)算結(jié)果也會(huì)錯(cuò)。所以今天寧夏華圖的老師就對于資料分析中資料的閱讀方法講講技巧。

讀題步驟一：題型判斷

通過閱讀剖析資料分析問題(一般一個(gè)資料會(huì)有5道問題)，我們需要讀每個(gè)題干的三個(gè)部分包括時(shí)間、主體和所求量。

比如：【例】2011年，G省交通運(yùn)輸生產(chǎn)持續(xù)平穩(wěn)增長。全年客運(yùn)總量522002.45萬人，比上年增長11.8%，增幅同比回落2.9個(gè)百分點(diǎn)。

2010年，G省客運(yùn)總量的同比增速為________。

這道例題中題干所問的內(nèi)容時(shí)間為“2010年”，是基期(相對于題目中的2011);主語詞是“G省客運(yùn)總量”，決定了數(shù)據(jù)來源是“全年客運(yùn)總量522002.45萬人，比上年增長11.8%，增幅同比回落2.9個(gè)百分點(diǎn)”;所求量是“同比增速”。

時(shí)間決定這道題目是求現(xiàn)在還是求過去，也就是基期或者現(xiàn)期;

主體詞決定了我們在尋找數(shù)據(jù)時(shí)候的定位，一般來說主體詞都是名詞;

所求量幫助我們確定這道題目所求什么值的，體來說就是我們選擇的公式。

讀題步驟二：注意信息的細(xì)節(jié)

在閱讀的過程中尤其要注意時(shí)間陷方面的細(xì)節(jié)還有表述方面的細(xì)節(jié)。

時(shí)間陷阱，一般有三種情況。

問題里所問到的時(shí)間段或者時(shí)間點(diǎn)和資料中所提到的時(shí)間未必是相同的。如題目問到的時(shí)間是 “去年”、“前年”或者“明年”之類。問題里所問到的時(shí)間段與材料中所涉及的時(shí)間段并未完全相同。比如材料中提供的是2010-2020年的數(shù)據(jù)，問題問到2015-2020年的內(nèi)容，這樣的時(shí)間陷阱就是在于問題問的時(shí)間和材料中給出的時(shí)間不一致，這就需要我們擦亮眼睛，看清時(shí)間。再比如資料中給出的是2019年前全年的數(shù)據(jù)，但是問題中所提問的是2019年前季度的數(shù)據(jù)。

表述陷阱，要注意一下幾種表述方式

資料分析就像是言語表達(dá)與理解一下，有時(shí)候可能是一個(gè)字的差別就讓意思差別很遠(yuǎn)，所謂失之毫厘，差之千里。比如說“多少“一般描述增長量，而“快慢“一般描述的是增長率。如果題目中問“可以從以上材料中推出的是“，那么這道題目就要選擇正確的選項(xiàng);如果題目中問“可以從以上材料中不能推出的是，那么這道題就選錯(cuò)誤的選項(xiàng)。

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