申論這個(gè)學(xué)科 “知之非艱，行之惟艱”。了解申論容易，掌握駕馭并非易事。申論是能力型的考試科目，“申論思維”的建立尤為重要。“不積跬步無以至千里”，思維的建立并不是一兩天的功夫，但找準(zhǔn)方法和技巧便能事半功倍地?fù)羝齐y點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)提高。申論考試不是簡單“碼字”的活兒，而是內(nèi)容加形式的考查，答題的邏輯及要點(diǎn)的處理也是分值高低的評判。所以本文以常見邏輯歸納方法“分類”為例，針對考生普遍不會(huì)分類的情況，以結(jié)合近年真題規(guī)律為基礎(chǔ)，分享幾種常見分類方法。

一、以“人”為主體，可以考慮：思、素、行。

在近幾年的申論真題中總有幾個(gè)讓考生難以“釋懷”的人，2018年聯(lián)考中的“歸納科技特派員小童成功的原因”的小童，2019年國考市地級“分析小吳的變化”的小吳，2020年國考“談一談老馬是怎么做好基層這根‘繡花針’的”的老馬。這類題無一例外都是考查基層工作者能否勝任本職工作、實(shí)現(xiàn)人崗匹配，如果這類題恰好要求了對要點(diǎn)進(jìn)行分類又該如何操作?那不妨試一試“思、素、行”。所謂“思”指的是人的思想層次的東西，如價(jià)值觀、服務(wù)意識、責(zé)任意識等;“素”指業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力及身體素質(zhì)等;“行”是“行為”泛指工作方式方法、是否符合工作程序等體現(xiàn)出來的具體行為。

就如2018年聯(lián)考中的“歸納科技特派員小童成功的原因”就可以分為——思想：態(tài)度端正、吃苦耐勞、勤學(xué)好問，素質(zhì)：工作業(yè)務(wù)能力扎實(shí)，行為：工作方式靈活、理論聯(lián)系實(shí)踐。這三類分類思路有內(nèi)容上的重疊，所以我們在運(yùn)用的時(shí)候可以根據(jù)“思想”層次是人們想不想做好這件事，“素質(zhì)”是能不能做好，“行為”是怎么操作的來進(jìn)行區(qū)分。

二、以“農(nóng)村建設(shè)”為話題的材料，可以考慮：產(chǎn)業(yè)興旺，生態(tài)宜居，鄉(xiāng)風(fēng)文明，治理有效，生活富裕。

無論聯(lián)考還是國考“鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展”就如同永恒的主題，當(dāng)然分類作為一種思路的運(yùn)用應(yīng)該貫穿整個(gè)申論的題型，所以分類思維在應(yīng)用文寫作也尤為常見。比如2020年國考市地級“為萊康村寫一份推薦材料”就能應(yīng)用這一分類方向，從萊康村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)風(fēng)治理有效、推進(jìn)法制建設(shè)、農(nóng)民收入增加生活富裕等層次來搭建文章主體。再如2019年江蘇C卷，請從不同層面歸納概括“給定資料1”中H村“村民說事”在治村理事中發(fā)揮的作用，也可以按照上述思路在根據(jù)要點(diǎn)分類為：基層治理層面、環(huán)境保護(hù)層面、經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面、社會(huì)管理層面、文化建設(shè)層面。

三、以“事件流程發(fā)展”所線索，可以分為：事前、事中、事后。

所謂“事前”，通常指事件的籌備階段，一般做某事都要提前準(zhǔn)備和規(guī)劃，進(jìn)行人員安排部署、工作方案的制訂、物料準(zhǔn)備、資金到位才能順利的開展事件;“事中”指的是事情已經(jīng)開展起來了，項(xiàng)目、活動(dòng)等正在實(shí)施正在進(jìn)行;“事后”是指事件實(shí)施完成之后的保障善后階段，諸如加大宣傳提升事件效果，重視后續(xù)維護(hù)保障成果等。

流程分類法相對較為宏觀，在應(yīng)用時(shí)要找準(zhǔn)方向，通常在應(yīng)用文中擬定工作方案時(shí)可以借鑒上述分類方法來安排工作方案的流程。如2018年聯(lián)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)級“農(nóng)村廁所改的工作方案擬定”、2017年江蘇省考“德孝文化節(jié)活動(dòng)方案”均可按照：事前籌備階段、實(shí)施階段、后續(xù)保障階段來搭建方案的主體內(nèi)容。

以上便是此次分享的三類分類小技巧，申論思維積累非一日之功，申論學(xué)習(xí)也要靈活對待，任何方法都是為了幫助我們解決申論難題，不是制造難題。就像“有不同的讀者就有不同的哈姆雷特”，分類沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以考友們在應(yīng)用上述方法時(shí)須依據(jù)題目和材料邏輯靈活使用，方能有所建樹。

【思維導(dǎo)圖】

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