意圖判斷題是言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的必考題，作答難度相較于主旨概括題要難。主要考查考生的推理判斷的能力，其中的問(wèn)題類考查的概率比較高，熟悉了相關(guān)的類型能夠幫助考生迅速提分。

意圖判斷題中的問(wèn)題類分兩個(gè)類型：第一類，問(wèn)題+對(duì)策;第二類。問(wèn)題+原因。第一類問(wèn)題+對(duì)策類。先提出問(wèn)題，最后給出解決問(wèn)題的對(duì)策。對(duì)策是重點(diǎn)，直接選擇針對(duì)文中對(duì)策句的同義替換項(xiàng)即可。第二類，問(wèn)題+原因。文段只是提出了問(wèn)題，分析了造成問(wèn)題的因素，未給出具體的對(duì)策。命題人出題的目的在于考查考生解決問(wèn)題的能力。所以在選擇選項(xiàng)時(shí)應(yīng)該優(yōu)選能夠解決文中問(wèn)題的對(duì)策項(xiàng)。但是也需要注意如果對(duì)策項(xiàng)片面，不能有效解決問(wèn)題，此時(shí)應(yīng)該選擇主旨。

第一類，問(wèn)題+對(duì)策。優(yōu)選針對(duì)對(duì)策句的同意替換項(xiàng)。一般對(duì)策句中會(huì)出現(xiàn)的標(biāo)志詞有：“只有……才……、應(yīng)該、必須、需要”等必要條件詞;“只要……就……”充分條件詞;“如果不……就……”假設(shè)條件詞。

例1.高校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該是高校、政府、市場(chǎng)以及社會(huì)等多種力量多重考量的結(jié)果，過(guò)于強(qiáng)調(diào)某一方面必然會(huì)導(dǎo)致失衡。要實(shí)現(xiàn)相對(duì)合理和均衡，就要在制度上提供平臺(tái)，比如確保大學(xué)在設(shè)置專業(yè)時(shí)經(jīng)過(guò)教授委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)等專門(mén)機(jī)構(gòu)的集體論證。教育主管部門(mén)也應(yīng)推動(dòng)并尊重現(xiàn)代大學(xué)治理模式，在專業(yè)設(shè)置上給專業(yè)組織更多的自主權(quán)。在消除不合理的制度因素之后，社會(huì)在評(píng)價(jià)高校專業(yè)時(shí)，才更有可能以理性平和的心態(tài)看待不同專業(yè)的就業(yè)狀況，而不是把就業(yè)率的紅牌等同于“專業(yè)不好”。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該考慮多方面因素

B.就業(yè)率不是評(píng)價(jià)專業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)

C.制度建設(shè)是保證專業(yè)評(píng)估合理性的基礎(chǔ)

D.教育主管部門(mén)應(yīng)給予大學(xué)更多的自主權(quán)

答案：C。第一步，分析文段。文段是典型的“分總分”結(jié)構(gòu)。文段首句直接提出問(wèn)題“高校專業(yè)設(shè)置是強(qiáng)調(diào)某一方面會(huì)導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置失衡”。第二句給出對(duì)策，標(biāo)志詞“要”即“需要”，引出的對(duì)策是完善制度，保障高校專業(yè)設(shè)置合理和均衡。后文“比如”是典型的舉例論證引導(dǎo)詞，后文是列舉了例子對(duì)于文中對(duì)策“制度”進(jìn)行舉例說(shuō)明。尾句進(jìn)一步分析了制度的作用。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。C項(xiàng)“制度建設(shè)是保障專業(yè)評(píng)估的基礎(chǔ)”，是對(duì)于對(duì)策句的同意替換項(xiàng)。A項(xiàng)“考慮多重因素”與文段提出的對(duì)策“制度”不符，排除 A項(xiàng)。B項(xiàng)“就業(yè)率”與D項(xiàng)“教育主管部門(mén)”都是在后文解釋說(shuō)明部分出現(xiàn)的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除B、D項(xiàng)。

因此，選擇C選項(xiàng)。

第二類，問(wèn)題+原因。優(yōu)選能夠解決文中問(wèn)題的對(duì)策項(xiàng)。此時(shí)選擇的對(duì)策項(xiàng)是對(duì)于文段內(nèi)容的合理引申。

例2.空氣、水、土地是人類賴以生存的三大必需條件，然而相對(duì)于大氣污染和水環(huán)境

污染，公眾對(duì)土壤污染并不夠重視，防治意識(shí)要弱很多，這很大程度上是由于土壤污染具有隱蔽性、滯后性。霧霾來(lái)了我們能看到，河水變臭我們能聞到，可我們并不知道自己吃的大米、蔬菜是在什么樣的土里種出來(lái)的，含有什么不該有的元素。更可怕的是，土壤污染一旦發(fā)生便很難恢復(fù)，如果今年這片地里種出的莊稼有毒，明年也必定帶毒，若想恢復(fù)如初，需要付出巨大的代價(jià)，需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.土壤污染與其他生態(tài)污染有哪些不同

B.公眾應(yīng)重視土壤污染并提高防治意識(shí)

C.土壤污染危害的發(fā)現(xiàn)為何具有滯后性

D.土壤污染治理應(yīng)舍得投入時(shí)間和財(cái)力

答案：B。第一步，分析文段。文段首句直接提出問(wèn)題“公眾對(duì)于土壤污染不夠重視，防治意識(shí)比較薄弱”。之后用過(guò)“是由于”引出造成這個(gè)問(wèn)題的原因，即土壤污染的隱蔽性、滯后性等特點(diǎn)。后文進(jìn)一步分析了土壤污染的危害。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)“提高土壤污染的防治意識(shí)”，是對(duì)于文中問(wèn)題的合理化引申，能夠解決文中的問(wèn)題，符合作者的意圖。A項(xiàng)和C項(xiàng)：均屬于解釋說(shuō)明的部分，偏離重點(diǎn)。D項(xiàng)：從“土壤污染一旦發(fā)生便很難恢復(fù)”可知，土壤污染治理難度很大，即便“投入時(shí)間和財(cái)力”，土壤污染也很難恢復(fù)，所以D項(xiàng)是無(wú)效對(duì)策。且未出現(xiàn)關(guān)鍵詞“防治意識(shí)”，排除D項(xiàng)。

因此，選擇B選項(xiàng)。

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