今年是華圖教育在公考行業(yè)的第20個年頭了，20年間見證了很多學員順利走上了公務員的道路，這其中有很多溫馨的瞬間和感人的故事，也有太多的感慨、感悟。在這20年里，華圖教育也觀察到了很多有趣的現(xiàn)象，今天我們就來說一說關(guān)于數(shù)量關(guān)系與資料分析這一對“CP”，它們兩之間有哪一些有趣的現(xiàn)象呢?

關(guān)于數(shù)量關(guān)系與資料分析這一對“CP”，華圖教育從學員以及華圖教育優(yōu)質(zhì)的師資力量那里了解到，資料分析這一部分是很多學員比較容易接受，也很喜歡的一個科目;恰恰相反的是，數(shù)量關(guān)系是很多學員會感受到有難度并且基本上都會放棄的一個科目。為啥作為一對“CP”，大家會有如此截然不同的反應呢?難道這一對“CP”就要這樣“be”了么?不不不，接下來就讓華圖教育帶著大家來看看這一對“CP”中【數(shù)量關(guān)系】的“甜蜜”之處吧!

首先，讓我們把目光聚集到下面這道【數(shù)量關(guān)系】身上：

【例1】某足球比賽售出40元、80元、120元門票共2000張，其中80元的門票數(shù)是120元的門票數(shù)的2倍，比賽門票收入共12萬元。則40元門票售出多少張?

A.1000

B.1150

C.1200

D.1250

這道題，按照常規(guī)的解題思路來看，可能很多學員會首先想到用方程法來解題，但是方程法設(shè)未知數(shù)、列方程、解方程，會花費比較久一點的時間。那么如何更快、更準確地把題目做出來呢?華圖教育數(shù)量關(guān)系研究院有解題秘訣，怎么來解呢?來，往下看：

【解析】第一步，本題考查基礎(chǔ)應用題，用數(shù)字特性法求解。

第二步，根據(jù)題意可知，80元門票與120元門票的數(shù)量之和為3的倍數(shù)，利用數(shù)字特性可知，2000-答案=3的倍數(shù)，結(jié)合選項可知，只有D滿足。

因此，選擇D選項。

看完這道題的解題步驟，是不是覺得使用了解題方法之后，做題會更快、更簡單了呢?那數(shù)量關(guān)系當中，還有沒有其他的方法呢?來，我們接著往下看：

【例2】甲乙兩個班各有30多名學生，甲班男女生比為5∶6，乙班男女生比為5∶4，問甲、乙兩班男生總數(shù)比女生總數(shù)：

A.多1人

B.少1人

C.多2人

D.少2人

讀完題目之后發(fā)現(xiàn)，題目中具體的人數(shù)也沒給，又只給了比例關(guān)系，看似不好求解，實則掌握了解題方法的話，就很容易求解了。來，解析安排上。

【解析】第一步，本題考查基礎(chǔ)計算問題，用數(shù)字特性法解題。

第二步，根據(jù)比例倍數(shù)特性，甲班男女生比為5∶6，那么甲班人數(shù)是5+6=11的倍數(shù);由于甲乙兩個班各有30多名學生，則甲班有33人。同理，乙班人數(shù)是5+4=9的倍數(shù)，有36人。

第三步，甲班男生33×5/11=15(人)，女生33×6/11=18(人);乙班男生36×5/9=20(人)，女生36×4/9=16(人)。故男生總?cè)藬?shù)比女生總?cè)藬?shù)多15+20-(18+16)=1(人)。

因此，選擇A選項

通過以上兩道題，相信大家也能感受到一點點數(shù)量關(guān)系的“甜蜜”吧，是不是發(fā)現(xiàn)使用了解題方法，做題就不是什么難事，那么除了以上說的數(shù)字特性法之外，還有沒有其它更好用的解題方法呢?快點擊下面的網(wǎng)站，咨詢客服小哥哥、小姐姐來速速解鎖更多的解題方法與技巧，感受磕“CP”的甜蜜吧!

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