在近幾年的西藏區(qū)考還是內(nèi)地聯(lián)考，包括我們的國考，詞句理解題可算是一個高頻考題了。因此掌握詞句理解題答題技巧可以幫助我們提高申論分?jǐn)?shù)。詞句理解題在我們考試中的呈現(xiàn)形式也就是題型特征有兩種，第一種是讓我們簡單談一談材料中一句話或者一個或多個詞的意思、概念、含義等;第二種提問方式是讓我們談材料中一句話或者一個或多個詞的理解。

也有一些同學(xué)們在審題中會忽略這兩種提問方式，兩種提問方式的答題思路是存在區(qū)別的。如第一種提問方式只是讓我們解釋一個句子或一個、兩個詞的意思，例如談?wù)?ldquo;預(yù)先失敗”這一概念在“給定資料4”中的含義。這一題只是問次的含義，所以我們在解答過程中只需要結(jié)合材料說清楚這個詞的表層含義，也就是它是什么就可以了。第二種提問方式是談理解，例如：“給定資料4”中陳博士表示了對我國陷入“人口詛咒”陷阱的擔(dān)憂。請結(jié)合“給定資料3-4”，試對這里的“人口詛咒”做一全面解釋。這種情況寫我們的解釋必須是深入的，要按照申論思維說清楚它是什么，就是解釋清楚他的表層含義，還要說清楚他為什么，也就是他的原因、影響、理由等要素，最后是怎么辦，就是再根據(jù)材料提出簡單的對策，如果材料中有對策直接用，沒有對策就可以自己簡單提。

在這種詞句理解題中我們解釋的對象是一個詞，還有時候是一句話，一個詞的時候直接結(jié)合材料解釋就可以了，當(dāng)我們解釋的對象是一句話的時候，我們還要把句子分成三種情況。第一種情況就是審題時看清楚句子中是否有特殊符號，一般特殊符號就包括雙引號和破折號等，這種情況下我們把句子進行拆分，先解釋特殊符號所指的對象，再把他們放到原句子中進行全面解釋和總結(jié)。例如：根據(jù)材料3，談?wù)勀銓ζ渲袆澗�部分“各個地方的人才引進工作，必須要‘錯位’又‘對位’”的理解。第二種情況是句子中有晦澀難懂的詞，先把句子進行拆分，首要先解釋晦澀難懂的詞，再把它們放到原句子中進行整體的解釋和總結(jié)。例如：“給定資料6”中說“中國的教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，‘靈魂’跟不上了。”請根據(jù)“給定資料6”，指出這句話的含義。第三種情況是句子是口語化表述，既沒有特殊符號，也沒有晦澀難懂的詞，我們需要把句子放在整個材料中，結(jié)合材料的意思對句子進行解釋和總結(jié)。例如：閱讀“給定資料8”，談?wù)勀銓ζ渲挟嬀�部分“我能有今天就是因為我讀書少”的理解。

綜合以上情況，同學(xué)們在審題中一定要認(rèn)真審題，確定好我們詞句理解題，也要看清楚

是那種提問方式，要解釋淺層含義還是深層含義，解釋的對象是詞還是句子，如果是句子分清楚是屬于那種情況，要如何進行作答，梳理完思路，認(rèn)真閱讀材料，從材料中勾畫出答案，最后整理完寫到我們的答題紙上。

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