國考考情：

考題類型的變化：

2016年之前，普遍兩個(gè)應(yīng)用文，一道作文題，一個(gè)概括，其他大多數(shù)為綜合分析題。2019年對對策題的要求有了變動(dòng)，且當(dāng)年考試沒有考察大作文。自2019年后，國考考察的主題越加貼近國家政策和時(shí)政方針，貼近習(xí)近平理論。

對策題的大綱變化：

(2019年對對策題的要求有了變動(dòng)，19年之后的對策題難度會(huì)更大一些，要求考生根據(jù)問題、原因推對策。具體考情如下：)

2016年：提出和解決問題能力——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。

2020年：提出和解決問題能力——準(zhǔn)確理解把握給定資料所反映的問題，提出解決問題的措施或辦法。

國考副省級(jí)考題內(nèi)容的變化：

(內(nèi)容無外乎關(guān)于“五位一體”的五個(gè)方面，表格如下：)

國考與參考的區(qū)別：

時(shí)間上。要與本省實(shí)際結(jié)合，跟陜西省考對比，時(shí)間一樣;(2)題量上。省考六個(gè)，國考五個(gè);(3)題型上。各類題目都會(huì)考察到;(4)作文方面。國考有些情況下稍難，一般還是比較容易寫;(5)考察難度上。國考更難一些。

二、國考部分考題難點(diǎn)分析：

“想象力經(jīng)濟(jì)”

第一步，梳理材料，根據(jù)材料中的文段解釋“想象力經(jīng)濟(jì)”，主要在文段第二段、第三段表述為意義及概念，第四段為意義，第五、六段為概念解釋。

材料2、3、4段是背景引述的內(nèi)容，從這幾個(gè)部分可以推導(dǎo)出來“想象力經(jīng)濟(jì)”發(fā)展的歷程---設(shè)計(jì)師的想法，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物，從而成為產(chǎn)品，最終帶來經(jīng)濟(jì)效果、商業(yè)價(jià)值，在結(jié)合材料5、6就可以得出最終的概念解釋部分的答案。

“小童是十佳特派員的原因”

“業(yè)務(wù)能力”強(qiáng)調(diào)工作的綜合的工作素養(yǎng)，比較宏觀;“工作方法”是具體的操作方法。方法一，根據(jù)材料中不同群體的劃分，對應(yīng)找到評價(jià)的內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)體現(xiàn)為“態(tài)度”;同事評價(jià)體現(xiàn)為“能力素養(yǎng)”;小童自己和老鄉(xiāng)的評價(jià)，體現(xiàn)為“工作方法”;方法二：區(qū)分“業(yè)務(wù)能力”是一種比較宏觀的詞，涉及到綜合素養(yǎng)，而“工作方法”比較多是在說到具體的方法，以此來進(jìn)行劃分;方法三：先區(qū)分工作態(tài)度和工作方法，剩下的內(nèi)容可以放到“業(yè)務(wù)能力”下。

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