一、結(jié)合給定資料1，談?wù)勀銓?ldquo;‘雙減’不是獨角戲”的理解。

要求：內(nèi)容完整，邏輯清晰，不超過200字。

資料1【材料來自中國青年報】

2021年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。

落實“雙減”政策的第一個周末，上海市共青團給孩子們送上了一份最好的“開學(xué)禮物”。

在教育界有一個“交疊影響域理論”。家庭、學(xué)校、社會或社區(qū)構(gòu)成了交叉的三個圓，中間就是兒童，被交疊影響。對兒童產(chǎn)生影響的大小，就在于重疊影響的這個面積大不大。“雙減”之前，整個教育的生態(tài)已經(jīng)逐漸壓縮成了一個點：對于孩子來說，生活的常態(tài)就是從學(xué)校到家門，再到培訓(xùn)機構(gòu)的一種模式。

上海市共青團搭建“15分鐘幸福圈”，則是將三個圓進一步明晰、擴展、交融。學(xué)校干學(xué)校的事，家庭干家庭的事，社區(qū)干社區(qū)的事。但三者之間有一個共同的目標，就是培養(yǎng)一個正常的兒童，培養(yǎng)一個具有幸福生活能力的孩子。

“15分鐘幸福圈”，圈出“就近就便、功能互補”的活動空間，也給家長帶來了“共事”的機會。家庭教育的核心，是“高質(zhì)量的陪伴”。高質(zhì)量的陪伴當(dāng)中有兩個詞很重要，共事和共情。沒有共同做事，不可能有共同的情感。很多家長不會“共事”，只會督促孩子：“你作業(yè)做了嗎?作業(yè)做完了嗎?”而共青團引入社區(qū)公共力量，共享育兒，緩解青年家長的“雞娃”壓力，拓展少年兒童的成長空間。

上海市共青團逐一搭建街道、街區(qū)、居民區(qū)、樓組四個層面的可視化社區(qū)少先隊陣地空間，讓大家?guī)е�更多興趣進圈。一批有情懷、有熱情的青年家長更是化身共享“父母”、校外輔導(dǎo)員。既滿足了孩子們和小伙伴一起玩的期盼，也解決了雙職工家庭帶孩子難的長期痛點。

青少年在哪里，幸福圈就覆蓋延伸到哪里，共青團的工作就開展在哪里。“15分鐘幸福圈建設(shè)”是落實“雙減”要求的重要舉措，也是拓寬區(qū)域?qū)嵺`的有效載體。上海共青團正認

真研究配合落實“雙減”工作中團組織的優(yōu)勢作用。臨汾路街道也是在“靜安領(lǐng)巾小先鋒”社區(qū)少先隊改革的推動下，創(chuàng)設(shè)和培育了特有品牌，即童心協(xié)力——青少年組織力建設(shè)項目，把既有的活動進行梳理，以“三圈育人”“五治相融”為切口，讓空間更加明確、載體更加明確、組織更加明確，讓小朋友們在轄區(qū)在課外有地方去、有地方玩、玩得有獲得感，進一步推動形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開學(xué)”的良好格局。

做好“雙減”工作，依靠的絕非某一部門的“獨角戲”，而是家長、學(xué)校、社會各個方面的“大合唱”。

有“負”可減的背后，往往是有“質(zhì)”可提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、學(xué)校管理水平，針對推進學(xué)校課后服務(wù)、減輕考試壓力、完善質(zhì)量評價等作出系統(tǒng)安排。只有全鏈條推進，不放過細枝末節(jié)，才能把“雙減”落地路上的障礙一個一個掃除干凈。

題目解析：此題為綜合分析理解題，“‘雙減’不是獨角戲”意在表明，政策的落實需要多方參與，包括家庭，學(xué)校，社區(qū)。落實到這篇材料，就是要找到落實“雙減”政策的對策。

參考答案：

這句話的意思是做好“雙減”工作，除了政府發(fā)力，家長、學(xué)校、社會各個方面也要積極參。具體來說需要做到：

1、學(xué)校、家庭、社區(qū)各司其職，落實主體責(zé)任，以培養(yǎng)健全人格的學(xué)生為目標。

2、重視家庭教育中的共事和共情，給與孩足夠的陪伴。

3、引入社區(qū)公共力量，搭建可視化社區(qū)少先隊陣地空間，共享育兒，拓展少年兒童的成長空間。

4、發(fā)揮團組織優(yōu)勢，梳理既有活動，推動形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開學(xué)”的良好格局。

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