2021年國(guó)家公務(wù)員考試備考開始逐漸進(jìn)入關(guān)鍵性階段，如何利用好每一段時(shí)間對(duì)于分?jǐn)?shù)的提高起到?jīng)Q定性作用，對(duì)于大多數(shù)考生來說能否突破自己的瓶頸，決定了最后的命運(yùn)，諸位考生不僅要時(shí)時(shí)關(guān)注考試公告，填報(bào)崗位，更重要的是系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，言語(yǔ)理解與表達(dá)來是國(guó)考的重頭戲，國(guó)考中流傳著得言語(yǔ)者得天下。今天我們給大家介紹一種能夠迅速準(zhǔn)確的區(qū)分文段重點(diǎn)與非重點(diǎn)的方法，即反面論證法。所謂的“反面論證”，即在文段中出現(xiàn)“如果”“如果不”“如果沒有”“否則”“不然”等標(biāo)志詞時(shí)，我們可以反推“如果、如果不、如果沒有”這些詞引導(dǎo)的句子，也可以利用“否則、不然”等詞排除干擾選項(xiàng)。下面我們具體通過以真題來看下：

【例1】作為整體，中國(guó)在世界上舉足輕重;但作為個(gè)人，不少中國(guó)人還覺得自己一無所有。國(guó)家之強(qiáng)和個(gè)人之弱使一些人心理失衡，覺得自己活得還是像半殖民地時(shí)代受人家欺負(fù)的受害者。正因如此，我們更需要對(duì)自己生存的狀態(tài)有理性的認(rèn)識(shí)，克服狹隘的“受害者情結(jié)”。否則，崛起的中國(guó)將難以擔(dān)當(dāng)與自己的國(guó)際地位相稱的責(zé)任。

這段話談?wù)摰暮诵囊馑际牵?/p>

A.中國(guó)急需提高國(guó)民的個(gè)人地位

B.中國(guó)人需要調(diào)整自己的心理狀態(tài)

C.中國(guó)人為什么有“受害者情結(jié)”

D.崛起的中國(guó)要承擔(dān)相應(yīng)的國(guó)際地位

【答案】B

【解析】第一步，分析文段。文段前半部分在闡述國(guó)家的強(qiáng)大與個(gè)人的弱小的差距帶來的不良影響。第三句用結(jié)論引導(dǎo)詞“因此”引出文段重點(diǎn)“我們更需要對(duì)自己生存的狀態(tài)有理性的認(rèn)識(shí)，克服狹隘的‘受害者情結(jié)’”，即中國(guó)人需要調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從而擔(dān)當(dāng)起與自己的國(guó)際地位相稱的責(zé)任，最后用“否則”引出反面論證進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)前面的觀點(diǎn)。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)圍為主旨句同義替換。A項(xiàng)無中生有，B項(xiàng)在結(jié)論之前，非重點(diǎn)D項(xiàng)為反面論證的內(nèi)容，均排除。

因此，選擇B選項(xiàng)。

【例2】當(dāng)前，我國(guó)考試招生制度改革正全面展開，希望通過高考改革撬動(dòng)基礎(chǔ)教育階段的改革，鼓勵(lì)中學(xué)將育人方向從“單純育分”調(diào)整為“全面育人”，從追求學(xué)科成績(jī)轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)中學(xué)個(gè)性化教育，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知、找到自己的興趣特長(zhǎng)和個(gè)性所在。反過來講，如果中考加分項(xiàng)目繼續(xù)擴(kuò)張，不僅可能影響這一階段的教育改革質(zhì)量，還可能會(huì)對(duì)沖掉高考改革的成果。

這段文字認(rèn)為，從我國(guó)教育改革的現(xiàn)實(shí)邏輯看：

A.對(duì)中考加分實(shí)行瘦身改革是教育改革的大勢(shì)所趨

B.考試加分政策改革是體現(xiàn)高考改革效果的必要前提

C.為彰顯教育化人、育人本質(zhì)，必須全面取消中考加分

D.中考加分項(xiàng)目應(yīng)順應(yīng)教育規(guī)律，進(jìn)一步推動(dòng)教育公平

【答案】A

【解析】第一步，分析文段。文段前半部分通過“同時(shí)”引導(dǎo)我國(guó)教育改革的相關(guān)內(nèi)容，一方面提出當(dāng)前考試招生制度改革正在全面展開，希望能推動(dòng)基礎(chǔ)教育的改革，鼓勵(lì)中學(xué)將育人方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，另一方面通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)中學(xué)個(gè)性化教育。文段尾句通過反面論證，提出核心觀點(diǎn)，為文段的主旨句，即如果中考加分項(xiàng)目繼續(xù)擴(kuò)張，會(huì)帶來諸多負(fù)面結(jié)果。也就是中考加分項(xiàng)目不能繼續(xù)擴(kuò)張。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)圍繞主旨句進(jìn)行選項(xiàng)設(shè)計(jì)，論述不能繼續(xù)擴(kuò)大中考加分項(xiàng)目，即“中考加分實(shí)行瘦身是大趨勢(shì)”。

因此，選擇A選項(xiàng)。

【拓展】B項(xiàng)：感情傾向與原文不符，文段是在否定中考加分政策，而非肯定。C項(xiàng)：表述過于絕對(duì)，文段論述的是“中考加分項(xiàng)目不能繼續(xù)擴(kuò)張”，而不是“全面取消中考加分”。D項(xiàng)：感情傾向與原文不符，且偏離重點(diǎn)，文段重點(diǎn)論述的是“中考加分不應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)張”，而非“應(yīng)順應(yīng)教育規(guī)律”。

以上例1是屬于反面論證中正面觀點(diǎn)和反面論證同時(shí)存在的情況，那么前面的正面觀點(diǎn)是重點(diǎn);例2是屬于只有反面論證沒有正面觀點(diǎn)的情況，那么重點(diǎn)是反面論證反推出來的得到的結(jié)論。掌握反面論證法是否能夠幫助你們迅速辨別文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)呢，那就一起記起來吧。

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