論證類作為邏輯判斷模塊中必考的題型之一，而削弱質(zhì)疑題型又是論證類的主要組成部分之一，所以作為考生的我們首先要在思想上重視起來。然而，此種題型對于很多考生而言，在實際做題過程中，仍然容易選擇錯誤選項，即容易受慣性思維影響而選擇加強支持項。那么，我們在備考的過程中如何來避免這種錯誤呢?下面主要就給同學(xué)們介紹其中的一個技巧，即削弱論點。

首先，我們需要搞懂什么是削弱質(zhì)疑?簡而言之，削弱質(zhì)疑就是指要去證明一個結(jié)論是不成立的。那么，要讓這個結(jié)論不成立，我們只需將這個結(jié)論直接進(jìn)行否定就行(即如果結(jié)論是“A是B”，那么要讓這個結(jié)論不成立我們就說“A不是B”即可;反之亦然)。下面我們用真題來進(jìn)行演示：

【例1】進(jìn)入工業(yè)社會,消費取代生產(chǎn)成為家庭的基本經(jīng)濟功能,知識取代體力成為主要人力資本,人口質(zhì)量取代數(shù)量決定家庭的經(jīng)濟效益，社會化與社會保障將贍養(yǎng)外移至社會機構(gòu)，生育的價值降低，不再是家庭的“必需品”和“生命的必要構(gòu)成”不育成為自由權(quán)利，所以近年來選擇做丁克的家庭有明顯上升的趨勢，為此，有專家預(yù)言丁克現(xiàn)象會對中國的二孩生育政策造成沖擊和影響。

若以下選項均為真，最能對專家的預(yù)言進(jìn)行削弱的是：

A.丁克家庭的增多是社會發(fā)展到一定程度后必然出現(xiàn)的現(xiàn)象，背后反映的是中國人價值觀的變遷

B.丁克在中國仍然是小眾，是部分中國人的生育態(tài)度，是可以接受的自由選擇，不會對中國的二孩生育政策造成任何沖擊和影響

C.城市化的快速發(fā)展，年輕適齡生育人口涌向大城市，隨之而來的工作難，房價高，生育成本上漲是選擇不生二胎的主要原因

D.結(jié)婚十年一直做丁克族的小王夫婦被國家二胎政策所觸動，生育了一名男嬰

【解析】

第一步，確定題型。

根據(jù)提問方式中的“削弱”，確定為削弱論證。

第二步，找論點和論據(jù)。

論點：丁克現(xiàn)象會對中國的二孩生育政策造成沖擊和影響。

論據(jù)：近年來選擇做丁克的家庭有明顯上升的趨勢。

第三步，辨析選項。

A項：無關(guān)選項。該項討論的是“丁克家庭”增多反映的問題，與是否會對“二孩生育政策”造成沖擊和影響無關(guān)，論題不一致，排除。

B項：否定論點。該項直接指出“不會對中國的二孩生育政策造成任何沖擊和影響”，是對論點的直接否定，具有削弱作用。

C項：無關(guān)選項。該項指出不生二胎還有其他原因，與“丁克家庭增多” 是否會對“二孩生育政策”造成沖擊和影響無關(guān)，論題不一致，排除。

D項：增加反向論據(jù)。該項指出了某個“丁克家庭”被二胎政策觸動生育了孩子，屬于舉反例，具有削弱作用。

第四步，強度比較。

B項是對論點的直接否定，力度較強，D項只是一個個例，削弱力度較弱。

因此，選擇B選項。

當(dāng)然，對于削弱論點中還有一種特殊的形式，即論點表述是“條件關(guān)系”(即

論點可直接翻譯成“A→B”)時，那么此時我們只需在選項中直接尋找“A且-B”即可。因為“A→B”的直接否定形式為“A且-B”，所以它們之間可以進(jìn)行削弱�？聪旅娴恼骖}演示：

【例2】德國經(jīng)濟在席卷全球的金融危機當(dāng)中受到的沖擊與其他發(fā)達(dá)國家相比較小，主要原因是德國經(jīng)濟建立在先進(jìn)制造業(yè)的基礎(chǔ)上，德國的機械裝備和汽車制造業(yè)保持了很強的競爭力。一些人根據(jù)德國的例子得出結(jié)論：只有具備強大的制造業(yè)競爭水平，一個國家的經(jīng)濟才有高度的穩(wěn)定性。

如果以下各項為真，哪項能夠質(zhì)疑上述結(jié)論?

A. 某國制造業(yè)不發(fā)達(dá)，該國經(jīng)濟一直動蕩不安

B. 有些制造業(yè)不發(fā)達(dá)的國家在金融危機中受影響較小

C. 有些國家保持長期經(jīng)濟穩(wěn)定，卻沒有發(fā)達(dá)的制造業(yè)

D. 有些國家制造業(yè)很發(fā)達(dá)，但經(jīng)濟并沒有長期保持穩(wěn)定

【解析】

第一步，確定題型。 根據(jù)提問方式中的“質(zhì)疑”，確定為削弱論證。 第二步，找論點和論據(jù)。 論點：只有具備強大的制造業(yè)競爭水平，一個國家的經(jīng)濟才有高度的穩(wěn)定性(可翻譯為：高度的穩(wěn)定性→強大制造業(yè)水平，也就是“A→B”的形式，那么此時要削弱它就應(yīng)該想到它的否定形式，即“A且-B”的形式)。 論據(jù)：因為德國制造業(yè)強，所以在金融危機當(dāng)中受到的沖擊比其他發(fā)達(dá)國家小。 第三步，辨析選項。

A項：增加論據(jù)。用舉例的方式說明沒有具備強大制造業(yè)的國家經(jīng)濟就不穩(wěn)定，進(jìn)一步說明強大的制造業(yè)是國家穩(wěn)定必要條件，具有加強作用。 B項：無關(guān)選項。國家在金融危機中受影響小，與國家經(jīng)濟是否穩(wěn)定無關(guān)，論題不一致，排除。 C項：增加反向論據(jù)。舉反例說明即使制造業(yè)不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟也依然可以穩(wěn)定，即“制造業(yè)不發(fā)達(dá)且經(jīng)濟穩(wěn)定”(“-B且A”的形式)，是論點的矛盾命題，對論點可構(gòu)成直接否定，具有削弱作用。 D項：不明確項。舉例說明有的國家制造業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟卻不穩(wěn)定，無法證明制造業(yè)發(fā)達(dá)是經(jīng)濟穩(wěn)定的必要條件，不具有削弱作用。 因此，選擇C選項。

當(dāng)然，削弱論點只是削弱論證中的最基礎(chǔ)的一種形式。而我們要想在考試中得高分，就得全面掌握所有的形式。那么此時我們就需要進(jìn)行一個系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，這樣我們才能在考試中脫穎而出。

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