歸納總結(jié)是申論當(dāng)中的基礎(chǔ)性題目，其出題形式主要是在題干中出現(xiàn)概括、歸納、分類(lèi)或總結(jié)等字眼或者在要求中明確提出分條歸納，主要考查考生對(duì)材料中某一要素的總結(jié)能力，比如，問(wèn)題、原因、影響、對(duì)策(四要素)，有時(shí)會(huì)考察兩個(gè)或者三個(gè)要素，在國(guó)考當(dāng)中也會(huì)考察四大要素的一些衍生要素，考察難度也不盡相同。那么，行之有效的答題方法就尤為重要，今天就著重給大家說(shuō)一下歸納總結(jié)類(lèi)題型的答題技巧。

歸納總結(jié)類(lèi)題的答題步驟一般為四步走，精準(zhǔn)審題—尋找要點(diǎn)—整理要點(diǎn)—書(shū)寫(xiě)答案。歸納總結(jié)類(lèi)題一般會(huì)要求作答要全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、有條理，最重要的是通過(guò)精準(zhǔn)審題能夠明白答題要素以及要素的個(gè)數(shù)。比如：

“給定材料2”中，S市進(jìn)行了“局區(qū)合一”改革，請(qǐng)你概括這項(xiàng)改革的背景、措施和成效。(10分)要求：全面、準(zhǔn)確、有條理。不超過(guò)250字。

這道題的常規(guī)要求是全面、準(zhǔn)確、有條理，字?jǐn)?shù)要求不超過(guò)250字，材料范圍是第二則材料，最重要的是審清楚總結(jié)的要素有三個(gè)，背景、措施和成效(意義)，如此方能為第二步尋找要點(diǎn)打好基礎(chǔ)。

尋找要點(diǎn)有兩個(gè)方法，直接勾畫(huà)(找)、間接提煉(改)。直接勾畫(huà)即在材料中直接尋找和題目要求相關(guān)要素的內(nèi)容，尋找要點(diǎn)就用到我們常用的“兩詞兩句”原則。間接提煉是指通過(guò)尋找材料中和要素相關(guān)內(nèi)容，而由于內(nèi)容太過(guò)具體或者口語(yǔ)化，不能直接當(dāng)做答案，通過(guò)擴(kuò)大外延的方法使答案表達(dá)規(guī)范準(zhǔn)確，能夠當(dāng)做答案使用。改，我們通過(guò)擴(kuò)大概念的外延或者是尋找一個(gè)臨近屬概念的方式進(jìn)行。如：投入20萬(wàn)、投入40萬(wàn)—投入資金，哈密瓜、西瓜、梨—水果……這樣就把具體的表述轉(zhuǎn)化成為規(guī)范性強(qiáng)的表達(dá)。

整理要點(diǎn)也有兩個(gè)方法，合并、歸納。合并即在材料中找到的語(yǔ)義表達(dá)相近的要點(diǎn)合成一個(gè)要點(diǎn)。歸納是按照事物的特有屬性對(duì)材料中概括出的要點(diǎn)分別歸類(lèi)，使之有條理。那么如何歸納呢?按照事物的屬性分類(lèi)。如：戶籍限制、教材不統(tǒng)一限制升學(xué)歸納為政策制度不合理;收費(fèi)高門(mén)檻高、待遇不平歸納為辦學(xué)門(mén)檻高……從題目和材料提示處分類(lèi)。如：在國(guó)考副省級(jí)試卷中出現(xiàn)的題目：概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因。材料中有“以上所述主要是從治黃工程的角度看問(wèn)題，但據(jù)黃河水文、植保專(zhuān)家的研究”這句話，那就告訴我們答案分類(lèi)是主觀原因和客觀原因。需要注意的是我們?cè)跉w納時(shí)要求分類(lèi)歸納的內(nèi)容符合題目的命題意圖，吻合作答任務(wù)，也就是說(shuō)題目要求歸納哪個(gè)要素，分類(lèi)時(shí)就以哪個(gè)要素來(lái)分類(lèi)。比如：?jiǎn)枌?duì)策時(shí)，正確的分類(lèi)一般為，加大宣傳力度，完善法律法規(guī)等，錯(cuò)誤的分類(lèi)，張三的做法，李四的做法。

最后書(shū)寫(xiě)答案時(shí)，要把答案分條列點(diǎn)地呈現(xiàn)在答題紙上，一方面讓閱卷人更方便閱卷，另一方面也能得到更高的卷面分。

總之，歸納總結(jié)類(lèi)題目考察很頻繁，但考察規(guī)律性較強(qiáng)，大家還是要從根本上把握申論的作答本質(zhì)，從題干出發(fā)，從材料著手，兩手都要抓，兩手更要硬，在考試中披荊斬棘、乘風(fēng)破浪。

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