近年來，演講這一題型在部分省省考面試中頻頻出現(xiàn)，對(duì)于很多考生而言，演講還是有一定難度的，畢竟在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思一篇文章并非易事。而且演講不僅僅是對(duì)內(nèi)容上有要求，而且在形式上、語(yǔ)言上也不同于其他題。好在方法總比困難多，掌握演講題的注意事項(xiàng)，能提升演講題的藝術(shù)感。

一、語(yǔ)言舒緩

演講時(shí)語(yǔ)速不宜過快，應(yīng)該流暢而舒緩，富有感情。不是說演講時(shí)的所有文字都需要舒緩性表達(dá)出來，但是大多數(shù)情況下語(yǔ)速和結(jié)構(gòu)化面試的其他題作答時(shí)感覺是不同的。例如演講真題中“為陌生人撐把傘”節(jié)選文段：“這樣的愛猶如春天的細(xì)雨，使干旱的土地重冒新芽;這樣的愛猶如夏天的大樹，為人們遮擋烈日的烤灼;這樣的愛猶如秋天的果實(shí)，使農(nóng)民露出開心的笑容。”如果演講時(shí)語(yǔ)速上缺少舒緩，那么聽者難以感知句子的美感。顯然，演講這種優(yōu)美的句子時(shí)，語(yǔ)言舒緩?fù)怀龈星椴拍艽騽?dòng)人。

二、藝術(shù)性停頓

對(duì)于演講題而言，缺少停頓的演講會(huì)讓聽者抓不住重點(diǎn)，考生還可以運(yùn)用停頓來突出重點(diǎn)內(nèi)容。停頓大致分為兩種：一種是常見的詞語(yǔ)或句子間有間隔，自然停頓;另一種為了突出重點(diǎn)信息或者藝術(shù)效果所做出的藝術(shù)性停頓。演講中常見的藝術(shù)性停頓又可以細(xì)分為兩種：感情停頓和回味停頓。感情停頓是演講者為了渲染情緒，有意識(shí)地停頓。例如這句結(jié)尾：“只有做到這些，我們才能真的問心無愧的說：爸媽，我愛你們，因?yàn)槲艺娴亩�你�?”演講者此時(shí)停頓流露深情。而回味停頓是指在句尾或段末停頓，給聽者一個(gè)回味的余地。藝術(shù)性停頓可以增強(qiáng)感情、引發(fā)聽者思考、吸引聽者的注意，不僅不會(huì)打亂演講的節(jié)奏，而且會(huì)讓聽者享受到語(yǔ)言節(jié)奏所傳達(dá)的美感。

三、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫

演講時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有變化是非常重要的，既然想通過語(yǔ)言傳遞出層次豐富的感情，那么語(yǔ)調(diào)就要隨著內(nèi)容更迭變化。語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫指的是演講中，注意語(yǔ)速快慢、音調(diào)高低、適當(dāng)停頓等，讓信息輸出更清楚，感情表達(dá)更自然。例如這句“雖不能奔騰到海，但可以潤(rùn)物無聲。”在“奔騰到海”處需要語(yǔ)調(diào)高昂些，在“潤(rùn)物無聲”處舒緩些，自然突顯感情。

四、善用修辭

修辭手法最直接的作用就是提高表達(dá)效果，通過修飾和調(diào)整語(yǔ)句，增強(qiáng)了語(yǔ)言的藝術(shù)美感。例如以下這段開篇：“我們看到，帶著紅領(lǐng)巾的學(xué)生扶老奶奶過馬路;我們看到，路過的年輕人隨手撿起地上的紙片;我們看到，水滴籌的一方有難八方支援。點(diǎn)燃自己，照亮他人，感謝你，陌生人!”通過排比的修辭手法加強(qiáng)了句子的韻律美，給聽者帶來觸動(dòng)和享受。

如果同學(xué)們?cè)谧鞔鹧葜v題時(shí)，能夠有意識(shí)注意演講形式上的藝術(shù)，會(huì)給考官留下不錯(cuò)的印象，那我們的分?jǐn)?shù)也不會(huì)低啦!

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