在備戰(zhàn)公考的過程中，行測(cè)中言語(yǔ)題目確實(shí)對(duì)于考生是一大難點(diǎn)，主要是因?yàn)橄鄬?duì)于常識(shí)和數(shù)量來說畢竟言語(yǔ)題目數(shù)量多，而且分?jǐn)?shù)占比較高，雖看似文字讀的明白實(shí)際做起來卻常常不盡如人意。在言語(yǔ)當(dāng)中會(huì)分成片段閱讀、語(yǔ)句表達(dá)和邏輯填空三大模塊，除了占比較高的邏輯填空，片段閱讀的重要性也不言而喻。在片段閱讀中有一類題雖然占比較小，但在教學(xué)中這個(gè)題目總會(huì)造成很多同學(xué)的困擾。所以在這里，我們來談?wù)勅绾慰焖僬页鲈~語(yǔ)理解答案的小技巧。

首先詞語(yǔ)理解這個(gè)題目是指讓大家找出某個(gè)詞語(yǔ)在文段中的真正含義，宏觀上的解法是我們可以先定位這個(gè)詞語(yǔ)在文段中的位置，再結(jié)合上下文語(yǔ)境，理解文段賦予詞語(yǔ)的含義。那如何能更快速更有效的解題，接下來介紹一種技巧就是我們熟知的關(guān)聯(lián)詞。第一個(gè)就是轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞，利用轉(zhuǎn)折前后意思相反，幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。例如“雖然小龍數(shù)學(xué)成績(jī)很好，但是一提到語(yǔ)文成績(jī)就呵呵了”，這里面的“呵呵”的意思應(yīng)與很好相反表示不好的意思。第二個(gè)用到的關(guān)聯(lián)詞是并列關(guān)系，利用并列前后意思一致或相反，幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。例如“楊超越是一個(gè)錦鯉，是一個(gè)好運(yùn)爆棚的人”，那這里面的“錦鯉”的意思就應(yīng)與好運(yùn)爆棚的人相同。也就是說，如果我們可以在詞語(yǔ)理解中找到關(guān)聯(lián)詞，利用其幫助我們理解詞語(yǔ)的真正含義，我們的答案就呼之欲出了。

【例題1】中外文學(xué)藝術(shù)史上的許多個(gè)案證明，一位作家、藝術(shù)家，只有立足于自己的生命體驗(yàn)，捕捉生命意識(shí)，又能以超越性的襟懷，以大生命意識(shí)的視野，透視人性，觀照人生，體察萬(wàn)物，才能創(chuàng)作出境界最為高超，具有久遠(yuǎn)而又強(qiáng)勁的生命活力的作品。

這段文字中提及的“大生命意識(shí)”是指()。

A.藝術(shù)家要加強(qiáng)修養(yǎng)，要有大格局、大智慧

B.擁有超人類的生命襟懷，向往人與人、人與自然之間的和諧

C.生命是可貴的、神圣的，人類所有正常的生命本能都應(yīng)得到尊重

D.以政治的、道德的、法律的尺度，對(duì)筆下人物予以是非好壞的明確判定

【答案】B。解析：第一步，定位原文。找到“大生命意識(shí)”所在，根據(jù)前后內(nèi)容分析文段。結(jié)合語(yǔ)境可知，大生命意識(shí)”所在的句子為平行并列，“大生命意識(shí)”應(yīng)與“超越性的襟懷”表述意思相近，主要是強(qiáng)調(diào)，超然物外的胸懷和對(duì)世界的看法。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)中“加強(qiáng)修養(yǎng)”的概念在文段中并未提到，所以與“大生命意識(shí)”無(wú)關(guān)，排除A選項(xiàng)。C項(xiàng)“尊重生命”的概念文段也并未出現(xiàn)，排除C選項(xiàng)。D項(xiàng)“對(duì)筆下人物予以是非好壞的明確判定”，文段中并未提出相關(guān)語(yǔ)義，排除D選項(xiàng)。只有B選項(xiàng)符合“大生命意識(shí)”前后文內(nèi)容。

因此，選擇B選項(xiàng)。

通過剛才這道例題大家不難看出，如果硬是要通過閱讀文段來理解詞語(yǔ)的意思即浪費(fèi)時(shí)間也不一定能做對(duì)答案，我們只要通過并列關(guān)系前后一致來判斷，這道題就迎刃而解了。所以大家之后再做詞語(yǔ)理解時(shí)，可以先觀察一下所要理解詞語(yǔ)的附近有沒有關(guān)聯(lián)詞，通過其做題能達(dá)到事半功倍的效果，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助!

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