在公務(wù)員申論考試中，概括歸納不僅是最基礎(chǔ)的一種題型，同時(shí)用的也是最基本的做題方法。同學(xué)們做題過程中，關(guān)于歸納這一方面實(shí)際上存在著很大問題，也是后期在拔高環(huán)節(jié)存在的最大障礙之一。下面，就如何做好歸納給大家分享一些經(jīng)驗(yàn)。

一、做題誤區(qū)

一是有的同學(xué)會(huì)在寫答案的時(shí)候，將所有的要點(diǎn)逐條羅列出來，也就是沒有所謂的分類、分層、分條，出現(xiàn)了“眉毛胡子一把抓”，“亂作一團(tuán)”的情況，這種答案往往體現(xiàn)不出來?xiàng)l理性，也就談不上所謂的得分了。

二是要么生搬硬套，肢解材料當(dāng)中的要點(diǎn)進(jìn)行隨意拼湊，有些“牽強(qiáng)附會(huì)”，扭曲了材料的本意。

二、何為歸納

首先，我們得先搞清楚歸納的定義是什么。所謂的歸納，最簡單明了的理解就是把東西同類的放在一起，讓它看上去更有條理，也就是對所提煉出來的要點(diǎn)彼此之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行再次的邏輯梳理，從而使得要點(diǎn)之間呈現(xiàn)一定的層次性、邏輯感。

另外，對于歸納的認(rèn)知存在一些局限，比如有的同學(xué)可能簡單的把歸納僅僅理解為分類，實(shí)際上這是存在著嚴(yán)重誤區(qū)的，因?yàn)榉诸悓儆谏顚哟蔚臍w納，屬于要點(diǎn)的本質(zhì)屬性層面的內(nèi)容。那么問題來了，分條分層屬不屬于歸納呢?實(shí)際上來說，分條分層也是屬于歸納。但是，很多人會(huì)認(rèn)為分條分層不屬于歸納，或者單看題干當(dāng)中有歸納這個(gè)字眼才進(jìn)行深層次分類，如果沒有這種要求就逐條羅列，這會(huì)導(dǎo)致在實(shí)戰(zhàn)中做題時(shí)候被誤導(dǎo)，這是尤其要注意的。

要正本清源，真正搞清楚歸納是邏輯性、條理性的體現(xiàn)。在歸納的時(shí)候，主要得看要點(diǎn)本身的邏輯關(guān)系，具體參考的依據(jù)，一個(gè)是以材料的行文邏輯為主，另外可以參考這些要點(diǎn)得本質(zhì)屬性。千萬不能夠“本本主義”“教條主義”，用一些所謂的“萬能合并方法”，如主體分析法或緯度分析法進(jìn)行生搬硬套，一套就死掉了，一定是先有要點(diǎn)內(nèi)容，接下來再參考相應(yīng)的方法作為輔助，要點(diǎn)之間做到“相互不包含”就可以了。

三、如何歸納

在進(jìn)行要點(diǎn)邏輯梳理的過程中，可以把握兩個(gè)方面。

一是遵循先易后難的原則。就是把所有的要點(diǎn)提煉出來之后，不要想著“一步到位”把這些要點(diǎn)全部合并的井井有條，這是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)要點(diǎn)數(shù)量多或者內(nèi)容復(fù)雜的時(shí)候，我們可能看不到其深層次的邏輯關(guān)系，這就需要我們先把字面意思相同、相近的先放到一起，也就是我們經(jīng)常所說的“同詞同義優(yōu)先合并”，這樣就可以化繁為簡、減少要點(diǎn)數(shù)量，進(jìn)而“撥開烏云見天日”，看到“廬山真面目”。

二是再思考經(jīng)過初次合并之后剩下要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，這時(shí)候“剩余要點(diǎn)”之間的邏輯脈絡(luò)可能就會(huì)顯得更加清晰。在歸納的過程當(dāng)中要看看要點(diǎn)之間是否符合整個(gè)材料本身的邏輯關(guān)系，最后在書寫答案的時(shí)候遵循“彼此之間互不包含”的基本原則就可以了。就猶如下雨天地上全是水，以致于我們看不到道路的真實(shí)情況，當(dāng)洪水退去一部分之后，我們就知道哪里是可以安全行走的，哪里存在安全隱患。在進(jìn)行要點(diǎn)合并的時(shí)候也應(yīng)該遵循同樣的原理。

所以，同學(xué)們在做題的時(shí)候一定要多練題目，練完之后把相似的題目放到一塊兒去進(jìn)行比對，再結(jié)合我說的這種方法融會(huì)貫通，真正做到活學(xué)活用，那么我們就一定能寫出能夠經(jīng)得起推敲的答案來。

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