分析比較題是申論綜合分析題的一種類型，常見于河南省考。在近兩年的國考中，分析比較題出現(xiàn)了一種不同以往的考察形式。事實(shí)上，比較可以分為縱向比較和橫向比較。為了幫助廣大同學(xué)對分析比較題形成正確的認(rèn)識，熟練掌握該項(xiàng)題型的解題思路，接下來就跟大家分享一些關(guān)于分析比較題的心得體會。

縱向比較

縱向比較指某一事物不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)的自我比較，通過縱向比較，我們可以直觀地看出這一事物的發(fā)展變化。縱向比較的命題特點(diǎn)即為：“談?wù)�、分析某一事物的變化�?rdquo;這一事物是泛化的概念，具體可以是某人、某地或某種工作等。在2019年、2021年國考市地級申論考試中都出現(xiàn)了縱向比較的題目。如：

2019年國考市地級申論卷第三題：根據(jù)“給定資料3”，請分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對她的稱呼從“那個(gè)大學(xué)生”變成了“小吳”。(10分)

2021年國考市地級申論卷第一題：“給定資料1”中，風(fēng)林村在實(shí)施“村寨銀行”項(xiàng)目后，發(fā)生了巨大變化。請你談?wù)勶L(fēng)林村有了哪些變化。(10分)

對于縱向比較，我們在作答時(shí)要在材料中找清楚前后變化的對應(yīng)關(guān)系，按照“在什么方面：由過去什么樣變?yōu)楝F(xiàn)在什么樣”的格式勾勒答案。如2019年國考市地級申論卷第三題標(biāo)準(zhǔn)答案：

1.服務(wù)意識增強(qiáng)了：從自我認(rèn)知偏差到理解農(nóng)民的不易，融入農(nóng)民。

2.實(shí)踐能力加強(qiáng)了：從搶著發(fā)言到學(xué)方言，走水田，與農(nóng)民同勞作。

……

二、橫向比較

橫向比較指同一時(shí)期2個(gè)或3個(gè)同類事物在一起進(jìn)行比較。通過橫向比較，可以看去不同事物在某一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)上的相同或不同。橫向比較的命題特點(diǎn)為：“請對材料中的A與B進(jìn)行分析比較或請分析比較材料中的A與B的不同之處。”兩種問法有一定的差異，前者A、B的相同和不同都需要體現(xiàn)，而后者只需體現(xiàn)A、B的不同之處即可。在閱讀材料的過程中，需要在材料中提取A、B共有的屬性，逐一對照進(jìn)行比較，比較完畢之后還需簡要表明比較的結(jié)論，結(jié)論一般為哪個(gè)更好或兩個(gè)各有特點(diǎn)。橫向比較常見于河南省考，以2014年河南省考申論卷第一題為例：

請結(jié)合“給定資料7-8”，分析比較F市、T市生活垃圾收費(fèi)制度的不同之處。(20分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:

1.執(zhí)法主體不同。F市由市環(huán)境衛(wèi)生管理處負(fù)責(zé)具體實(shí)施，T市則由市環(huán)保局負(fù)責(zé)實(shí)施。

2.收費(fèi)對象不同。F市收費(fèi)對象為轄區(qū)內(nèi)的所有市民和單位，T市收費(fèi)對象則是轄區(qū)內(nèi)產(chǎn)生生活垃圾的所有市民和單位，這種差異是兩種制度的根本差異。

……

所以，T市的制度相對可取。

通過2014年河南省考的真題和標(biāo)準(zhǔn)答案，我們可以看出：橫向比較在作答時(shí)，每條答案要點(diǎn)有著相對固定的書寫格式：“在某一標(biāo)準(zhǔn)或?qū)傩陨希篈什么樣;B什么樣。”并且答案強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)，比較的是A、B兩者共有的屬性，結(jié)論簡明扼要。當(dāng)然，這道例題只要求比較不同之處，相同點(diǎn)沒有要求。如果題干要求寫相同點(diǎn)，那么相同點(diǎn)簡單羅列即可，如相同點(diǎn)：什么標(biāo)準(zhǔn)或?qū)傩韵嗤�、什么�?biāo)準(zhǔn)或?qū)傩韵嗤�、什么�?biāo)準(zhǔn)或?qū)傩韵嗤?hellip;…

分析比較題作答形式有嚴(yán)格的要求，大家在作答時(shí)要注意這點(diǎn)。希望這篇解題方法可以對大家的復(fù)習(xí)備考有所幫助。

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