如今，無領導小組面試現越來越多的被應用于各大招聘考試中。特別是在公務員考試中，越來越多的省份在面試中開始應用無領導小組討論的模式，比如：廣東、云南、吉林等省份。有的小伙伴在答題的過程中會爭先恐后的搶著發(fā)言，像有一肚子的話一樣，講也講不完。但是有的小伙伴卻在答題過程中不知道自己該說什么，以至于不敢說，從頭到尾只是在聽別人說話。其實這兩種情況都是我們考試中常犯的錯誤。有人覺得說的多就會得高分，有人覺得說的少就得不了高分。其實不然，在考官看來，這兩種情況都是不好的表現。所以今天我們就來探討一下如何在考試過程中，選對發(fā)言時機。

我們都知道，在考試過程中。我們每個人扮演的角色都不一樣。比如：領導者、傾聽者、時間控制者等。這些角色在無領導討論過程中，所發(fā)揮的作用都是不同的。這也就意味著每個人的發(fā)言時機也不一樣。所以我們要善于根據自己的角色定位尋找合適的時機發(fā)言。今天我們就其中的兩個角色，領導者和傾聽者來重點討論一下。

領導者主要負責控制好討論的節(jié)奏，確保在有限的時間里做出方案。這需要你在討論的時候及時提出有邏輯可行的討論框架，一方面啟發(fā)其他人的討論思路，另一方面讓大家的討論更有方向性。同時你也要讓每個成員都表達出他們的觀點。還有就是你要及時拉回跑偏的討論，你要在此時提醒大家討論的目標性和結果導向。所以，作為領導者的我們，第一，可以在討論剛開始的時候首先站出來發(fā)言，提出自己的觀點，確定自己的領導地位，讓討論按照我們設想的方向進行下去。第二，在討論的過程中，當出現新的觀點和不同的聲音的時候，我們要根據場上形勢及時調整自己的方案，汲取眾人之所長，來完善自己的方案。當方案完善后，及時站出來發(fā)言，總結方案。第三，在討論過程中，如果出現不同觀點對立，激烈討論時，我們也應在雙方觀點充分表達之后，及時站出來調整糾偏，讓討論向著正確的方向發(fā)展。第四，雖然作為領導者要控制場上的節(jié)奏，但是也應該充分聽取別人的觀點和方案，不宜發(fā)言過多�？稍诿總�討論的關鍵時間節(jié)點上發(fā)言，而不是一直發(fā)言。

傾聽者主要負責在討論過程中聆聽別人的觀點和方案并進行記錄。這類角色扮演者一般來說給人感覺是在討論的邊緣，不容易引起考官的重視，所以不容易出高分。其實不然，只要在討論過程中掌握好發(fā)言時機，傾聽者一樣可以很出彩。第一，作為傾聽者，剛開始，我們應該把別人的觀點和方案進行詳細的記錄，記錄好之后整理看哪些方案是一致的，哪些方案是不一致的。對本場討論有一個總體規(guī)劃和預判，所以不建議大家做第一個發(fā)言的人。第二，當我們將其他組員的方案進行收集和整理之后，確定完討論的大方向，這個時候再站出來發(fā)現發(fā)言，告訴大家主要討論方向，確定接下來的討論目標。所以我們可以選擇在第一輪發(fā)言者發(fā)完言之后，對其發(fā)言進行收集和整理，然后進行發(fā)言。第三，在討論的過程中，場上可能出現兩大陣營或者三大陣營，我們可以將不同陣營的主要觀點進行歸納和整理，結合主要觀點，匯集成一個完整的方案，在最后時刻可以直接拿出整體方案，給考官眼前一亮的感覺。所以我們可以選擇在主要的發(fā)言者發(fā)完言之后，對其發(fā)言進行收集和整理，然后進行發(fā)言。第四，作為傾聽者，最容易犯的一個錯誤，就是我們在討論的過程中，只顧著記錄別人的觀點和方案，忘記了發(fā)言。所以把握恰當的發(fā)言次數，也是我們需要做的一件事情。我們可以把討論分為前、中、后三個階段，我們在每一個階段里面盡量保證自己有一次發(fā)言機會，這樣的情況下，我們才不至于被忽略，在討論的邊緣徘徊。

總而言之，在考試的過程中，我們應該找準時機，找準定位。根據自己的定位不同，根據自己的角色不同，根據自己的實際情況來把握發(fā)言次數、發(fā)言時機和發(fā)言質量，最終我們才能夠在無領導的討論中脫穎而出，贏得考官的關注。

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