我們都知道在一場(chǎng)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，自由討論的階段是尤為重要的，它占用的時(shí)間是整場(chǎng)最多的，信息量也是最大的，在很多地區(qū)，沒有設(shè)置最終的總結(jié)陳詞階段，所以只有個(gè)人陳述和自由討論兩個(gè)階段，自由討論階段是討論具有多變性的一個(gè)階段，也是考生缺點(diǎn)更容易暴露的一個(gè)階段，它的重要性不容分說，那么，在自由討論階段如何高效的展開討論呢?

在自由討論階段需要考生找到合適的發(fā)言機(jī)會(huì)并進(jìn)行及時(shí)介入發(fā)言，自由討論的目標(biāo)是達(dá)成一致意見，很顯然不聚焦任務(wù)的討論是無效的，而討論的過程中如果長(zhǎng)時(shí)間在細(xì)節(jié)上進(jìn)行糾纏也會(huì)導(dǎo)致對(duì)內(nèi)容無法進(jìn)行充分討論，最終難以達(dá)成共識(shí)。因此，我們要把握好兩條主線，一條是聚焦任務(wù)，一條是聚焦進(jìn)程。

聚焦任務(wù)指的是討論的效果，我們的討論要有效，避免出現(xiàn)開倒車等現(xiàn)象，并且討論要緊緊圍繞材料中所給的，所要求的去進(jìn)行，緊扣身份和主題。聚焦進(jìn)程指的是討論要有效率，在多數(shù)情況下組員對(duì)討論的任務(wù)細(xì)分項(xiàng)會(huì)不明確，也無法聚焦一個(gè)任務(wù)進(jìn)行發(fā)言等，這就需要考生對(duì)前一階段的發(fā)言做小結(jié)推進(jìn)，明確共識(shí)和可能存在的分歧。

在自由討論階段也有五個(gè)部分，分別是領(lǐng)跑、補(bǔ)領(lǐng)、順接、反接和小結(jié)推進(jìn)。自由討論的核心是“討論”，要求是“自由”，為了使討論處于一種相對(duì)穩(wěn)定和有序的狀態(tài)，可以以時(shí)間為主要線索，把自由討論的進(jìn)程劃分為前、中、后三個(gè)階段，通過對(duì)討論進(jìn)程的感知從而指導(dǎo)自己的行為。

在領(lǐng)跑階段并不建議學(xué)生做第一個(gè)發(fā)言的人，但是也有考官提示自由討論階段開始，但無人發(fā)言的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以作為領(lǐng)跑的學(xué)生，可以說以下兩種話術(shù)：第一種：各位考友，剛剛在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)我是先/后發(fā)言的，占了先/后發(fā)言的優(yōu)勢(shì)，梳理的時(shí)間相對(duì)較為充足，現(xiàn)在我已經(jīng)做好了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下...。第二種：各位考友，既然大家都這么矜持，那么我來拋磚引玉一下，我的觀點(diǎn)如下:....。當(dāng)?shù)谝晃豢忌�漏掉了相關(guān)內(nèi)容，或者統(tǒng)計(jì)的結(jié)果有出入時(shí)，就是我們的補(bǔ)領(lǐng)階段，對(duì)題干中所給的任務(wù)進(jìn)行分割并且說出相應(yīng)的內(nèi)容。討論前三分之一階段承接了之前的個(gè)人陳述，主要是形成基本的討論思路和框架，或者說討論標(biāo)準(zhǔn)。

中間三分之一階段考生更多是圍繞任務(wù)本身展開討論，順接和反接一個(gè)是對(duì)上一個(gè)考生表示認(rèn)同，一個(gè)是表示自己有不同的見解，從兩個(gè)角度進(jìn)行切入。表述的語言結(jié)構(gòu)用總分總較為嚴(yán)謹(jǐn)，也就是承接上一個(gè)考生，梳理內(nèi)容，補(bǔ)充論據(jù)，拋話題給下一個(gè)考生。

討論的后三分之一階段要對(duì)前期的討論成果進(jìn)行總結(jié)，梳理相關(guān)理由，明確共識(shí)和可能存在的分歧，如果有總結(jié)陳詞階段，還要對(duì)總結(jié)陳詞階段做出相應(yīng)的規(guī)劃。

自由討論是考察考生能力最為全面的環(huán)節(jié)，要求考生能夠和組員形成良好的互動(dòng)關(guān)系，通過自身的努力推進(jìn)進(jìn)程，從而達(dá)成共識(shí)。

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