閱讀申論材料首先要找到對(duì)應(yīng)材料段落，閱讀并勾劃關(guān)鍵信息點(diǎn)。這里可以使用兩詞兩句法，即根據(jù)要素詞、關(guān)聯(lián)詞、主旨句、觀點(diǎn)句來幫助定位要點(diǎn)詞句，其次也需要我們把握材料的整體性，比如在作答需要?dú)w納的題目時(shí)，因?yàn)樯婕暗綒w納總結(jié)，很多考生雖然能找到要點(diǎn)，且找的點(diǎn)也比較全了，但怎樣進(jìn)行歸納總結(jié)使之有條理的呈現(xiàn)出來，那就屬于很多考生的痛點(diǎn)了。

想要解決此類問題一方面我們要分析材料，抓住材料邏輯及材料本身暗示的層次，進(jìn)行歸納總結(jié)。我們可以嘗試挖掘材料中的具有高度概括屬性的類別詞，多加分析。而另一方面確實(shí)需要我們?cè)谄綍r(shí)有充分的積累，積累的越多，我們?cè)诜治錾暾摬牧系臅r(shí)候才會(huì)越來越得心應(yīng)手。這里給大家介紹三種常見的積累方法：

一、對(duì)政府相關(guān)規(guī)范性文件進(jìn)行閱讀，分析其框架層次。如每年的政府相關(guān)工作報(bào)告、十九大報(bào)告等，這類屬于國家治理的總結(jié)和總綱，此類報(bào)告對(duì)國家治理各個(gè)層面的劃分，為我們提供了非常規(guī)范精準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)框架。比如十九大報(bào)告，對(duì)國家五年發(fā)展的總體布局劃分為五大層面：經(jīng)濟(jì)層面、法治層面、文化層面、民生層面、生態(tài)層面，其中，如經(jīng)濟(jì)層面又包括提倡征工、鼓勵(lì)墾牧、調(diào)節(jié)消費(fèi)等，這些大類下面又分若干小類，需要我們仔細(xì)閱讀并認(rèn)真分析。

二、刷題積累。我們申論當(dāng)中許多歸納的方法都是有相似之處的，題目做多了以后我們思路中對(duì)于分層歸納會(huì)越來越有清晰的認(rèn)識(shí)，很多材料內(nèi)容都是有相通之處的，歸納總結(jié)的方法自然也有異曲同工之處。多做題，并把做的每道題都多做幾遍，多總結(jié)幾次，逐漸熟悉各個(gè)領(lǐng)域，慢慢訓(xùn)練思維方式，見識(shí)的題目多了，自然了解的歸納所涉及的層面也就會(huì)更豐富，那么申論作答時(shí)把握材料層次也就更精準(zhǔn)。

三、通過分析專家學(xué)者、政府官員的理論性文章來積累歸納的層次。從全球熱點(diǎn)事件到國內(nèi)公眾話題，從政治、經(jīng)濟(jì)到軍事、社會(huì)，專家學(xué)者、政府官員的觀點(diǎn)一般更具有權(quán)威性，可以幫我們總結(jié)事實(shí)、指出問題;分析原因和影響;指明解決問題的意見和辦法。如河南王幸美教授在一篇文章中，分為三個(gè)方面去闡述了怎樣幫助偏遠(yuǎn)落后地區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)教育：1、加大政府教育資金的投入力度;2、完善基礎(chǔ)教育配套設(shè)施的建設(shè);3、增強(qiáng)教師職業(yè)意識(shí)。我們要擅于思考這些文章是從哪幾個(gè)角度去分析或闡述問題的，分析的越透徹，我們做申論題目時(shí)材料中事物的特有屬性越能敏感覺察到。

上述三種方法就是積累歸納詞及歸納框架的常用好辦法，但也是需要各位考生每天抽出一定時(shí)間來完成的。其中多做題，在做題中積累歸納的層次是核心方法，因?yàn)檫@是自己思考的結(jié)果，而通過日常的閱讀政府報(bào)告、理論性文章是輔助方法，不斷豐富我們看待政府各項(xiàng)事務(wù)的角度，點(diǎn)滴積累，一定能幫助我們提升這部分能力。

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