大部分公考生在做言語(yǔ)題目時(shí)，都容易出現(xiàn)這樣一種情況，那就是：明確排除了兩個(gè)選項(xiàng)，在剩下的兩個(gè)選項(xiàng)中左右搖擺，最終跟正確選項(xiàng)擦肩而過(guò)。這樣的情況也成為了很多考生在備考時(shí)的痛點(diǎn)所在，所以接下來(lái)通過(guò)一道考試真題幫助大家突破難點(diǎn)，擺脫糾結(jié)。

【例】 我們要在科學(xué)技術(shù)上趕超世界先進(jìn)水平，不但要提高高等教育的質(zhì)量，而且首先要提高中小學(xué)教育的質(zhì)量，按照中小學(xué)生所能接受的程度，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)來(lái)充實(shí)中小學(xué)教育的內(nèi)容。

這段話支持了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：

A.提高高等教育質(zhì)量是在科學(xué)技術(shù)上趕超世界先進(jìn)水平的條件

B.全面提高教育質(zhì)量是在科學(xué)技術(shù)上趕超世界先進(jìn)水平的條件

C.提高中小學(xué)的教育質(zhì)量是在科學(xué)技術(shù)上趕超世界先進(jìn)水平的條件

D.學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)知識(shí)是在科學(xué)技術(shù)上趕超世界先進(jìn)水平的條件

【華圖提醒】文段通過(guò)遞進(jìn)關(guān)系強(qiáng)調(diào)我們?cè)诩夹g(shù)上想要趕超世界先進(jìn)水平需要首先提高中小學(xué)教育的質(zhì)量，按照同義替換時(shí)“話題(主體)一致，意思相符”的原則，只有C項(xiàng)具體提到中小學(xué)教育這一話題，且意思與原文相符，故答案為C項(xiàng)。此題難度并不高，大部分小伙伴也可以準(zhǔn)確選擇答案。但是，在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一部分小伙伴會(huì)糾結(jié)B項(xiàng)。原因是小伙伴對(duì)比選項(xiàng)時(shí)，按照從A到D的分析順序，閱讀到B項(xiàng)時(shí)，會(huì)感覺(jué)意思是符合文段的，認(rèn)為其是對(duì)文段遞進(jìn)前后內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)(高等教育和中小學(xué)教育結(jié)合就是教育)，從而形成思維定勢(shì)，進(jìn)而忽略了后面的選項(xiàng)。但是，如果我們仔細(xì)分析C項(xiàng)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)C項(xiàng)更符合文意。因?yàn)槲覀冎�識(shí)點(diǎn)中明確強(qiáng)調(diào)“遞進(jìn)之后是重點(diǎn)”，也就是說(shuō)作者在側(cè)重強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教育的質(zhì)量，所以此時(shí)小伙伴應(yīng)該提醒自己，B項(xiàng)意思雖然感覺(jué)與原文相差不大，但是主體話題是否具體?當(dāng)小伙伴有了這個(gè)疑問(wèn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)B項(xiàng)的主體并不具體，那么這個(gè)時(shí)候再觀察其他選項(xiàng)，如果其余選項(xiàng)中有針對(duì)文段的具體話題的(如C項(xiàng))，再考慮其意思是否符合文段，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)C項(xiàng)不僅意思符合原文，而且主體話題更具體，體現(xiàn)了文段的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)比過(guò)后B項(xiàng)就很容易排除了。

當(dāng)然，有些小伙伴可能會(huì)思考：“如果我觀察剩余選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有具體選項(xiàng)，那么B項(xiàng)這種籠統(tǒng)選項(xiàng)可以選擇嗎?”答案是可以選擇，如果選項(xiàng)中并沒(méi)有具體且意思相符的選項(xiàng)，那么籠統(tǒng)選項(xiàng)是可以退而求其次去選擇的，這正是我們?cè)谡n程中給大家強(qiáng)調(diào)言語(yǔ)科目替換答案時(shí)“對(duì)比擇優(yōu)”應(yīng)試思維的體現(xiàn)。

總體而言，在做言語(yǔ)主旨類(lèi)題目的時(shí)候，找到主旨句后，根據(jù)“話題(主體)一致，意思相符”的原則進(jìn)行同義替換是準(zhǔn)確且快速解題的“靈丹妙藥”。

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