1.創(chuàng)造性思維要求遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案，研究者認為其核心是( )。

A.發(fā)散思維B.聚合思維

C.形象思維D.抽象思維

2.剛開始學漢字的孩子不能很好地區(qū)分“太”和“大”的區(qū)別，根據(jù)巴普洛夫的經(jīng)典條件反射理論，這是刺激的( )。

A.消退B.分化

C.保持D.泛化

3.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指( )對智力的影響。

A.學習教育B.社會實踐

C.遺傳D.家庭環(huán)境

4.古代教育思想形成的第一次高潮源于( )的興起。

A.私學B.鄉(xiāng)學

C.國學D.顯學

5.古代雅典教育的典型特征是( )。

A.崇武教育B.崇文教育

C.崇哲教育D.崇樂教育

• 答案及解析：
• 1.【答案】A 【解析】發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。故本題選A。
• 2.【答案】D 【解析】當某一反應與某種刺激形成條件聯(lián)系后，這一反應也會與其它類似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系，這一過程稱為泛化。題干中“太”和“大”是相似的刺激，孩子一開始無法分辨，這表明他們對相似的刺激作出了相同的反應，體現(xiàn)了泛化。故本題選D。
• 3.【答案】B 【解析】王充所說的“施用累能”是指社會實踐對智力的影響，即能力是在使用中積累的。他說：齊的都城世代刺繡，那里的平常女子都能刺繡；襄地傳統(tǒng)織錦，即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因為天天看到，時時學習，手自然就熟練了。故本題選B。
• 4.【答案】A 【解析】古代教育思想形成的第一次高潮源于私學的興起。故本題選A。
• 5.【答案】B 【解析】古代雅典教育主張培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。故本題選B。

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