一、背景鏈接

　　2010年10月著名打假人士方舟子，在北京遭不明身份之人襲擊。一時引起社會輿論的廣泛關(guān)注。事后經(jīng)警方查證，襲擊者是受他人指使，真正的幕后策劃者是華中科技大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖傳國。肖傳國之所以對方舟子痛下打手，原因在于方舟子曾揭露其學(xué)術(shù)造假，肖傳國懷恨在心，伺機(jī)報復(fù)，有媒體評論為從“抄東西”變成“抄家伙”。這一事件也再度引起人們對頻繁發(fā)生的學(xué)術(shù)造假行為的關(guān)注。

　　二、解題思路

　　學(xué)術(shù)造假問題，既反映造假者個人存在學(xué)術(shù)道德問題，同時折射出當(dāng)下教育體制的弊端以及社會整體氛圍的功利化趨向�？忌鷤淇即祟愒囶}時，要對這一問題及其實質(zhì)有著清晰的了解，答題環(huán)節(jié)可以從個人、教育體制、社會大環(huán)境三個層面進(jìn)行論證，深度剖析學(xué)術(shù)造假問題產(chǎn)生的原因并提出相應(yīng)的對策。

　　三、要點分析

　　從個人層面來講，“學(xué)高為師，德高為范”，教育工作者歷來受到社會大眾的尊重，在大眾心中有著崇高的地位和高尚的形象。但是，時下部分教授學(xué)者出于晉升職稱、申請科研經(jīng)費等個人私利考慮，置做人的基本道德和作為師者應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德于不顧，抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果，喪失了基本的道德底線。

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