【熱點(diǎn)概述】

《少年的你》于近期熱播，除了劇中的演員演技、配樂(lè)及劇情走向飽受褒獎(jiǎng)外，校園霸凌的話(huà)題重進(jìn)人們視角，引起多方思考：“花有重開(kāi)之日，人無(wú)再少年。”校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在高中中學(xué)小學(xué)，早在幾十年前就有，近些年由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，媒體比較發(fā)達(dá)，有不少人喜歡上傳社會(huì)事情，上傳者多了起來(lái)，所以大家網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的線(xiàn)索就多了起來(lái)。校園暴力分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人 實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為僻靜處。原來(lái)媒體不發(fā)達(dá)時(shí)候，校園暴力，發(fā)現(xiàn)超多。

近些年來(lái)在應(yīng)試教育的沖擊下，許多學(xué)校重視知識(shí)教育，輕視法制與規(guī)則教育，忽視生命、尊重與心理教育，由于很多國(guó)家實(shí)行的是九年制義務(wù)教育，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。在欺凌過(guò)程中，欺凌者會(huì)對(duì)受害者構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

【相關(guān)評(píng)論】

@《中國(guó)青年報(bào)》歧視是生成校園暴力的另外一個(gè)主要原因。一個(gè)熟悉的群體，經(jīng)常會(huì)對(duì)一個(gè)陌生成員的到來(lái)產(chǎn)生欺生心理。如果這個(gè)陌生成員與班級(jí)中的絕大多數(shù)人屬于同一階層時(shí)，這種欺生心理會(huì)以柔性的方式表達(dá)出來(lái)：或者情感孤立、或者閑話(huà)造謠。但如果陌生成員與班級(jí)中絕大多數(shù)人不屬于同一階層時(shí)，欺生心理便以暴力方式迫使新來(lái)者服從。在成人世界，對(duì)新成員的馴服往往以合法但不合情的方式進(jìn)行。在青少年中，這種馴服往往會(huì)簡(jiǎn)單粗暴：或者撕書(shū)、或者身體碰撞、或者語(yǔ)言辱罵、或者惡意中傷、或者群體性毆打、或者迫使受暴者下跪或自抽耳光，這都是常見(jiàn)的施暴方式。在極端情況下，甚至于會(huì)發(fā)展到投毒，等等。正因如此，包容性社會(huì)建立的基礎(chǔ)，應(yīng)該貫穿于全日制教育的始終。青少年的認(rèn)知世界，更具彈性，也更易于與異質(zhì)性個(gè)體建立聯(lián)系。只有讓青少年樹(shù)立起“包容”觀念，才能消解對(duì)“他群”成員的歧視感。

【延伸】:對(duì)于頻發(fā)的校園暴力事件涉及到的一些看法：校園暴力事件頻發(fā)，看似偶然的背后，有著很多潛在的危險(xiǎn)因素，這些因素疊加在一起，在某一瞬間演變成大事故。從事件的背后我們也看到了家庭教育的不足，校園對(duì)未成年人規(guī)范存在的弊端。

究其原因在于，第一，國(guó)家對(duì)于未成年的保護(hù)工作中有不足之處，沒(méi)有針對(duì)新時(shí)代的新特點(diǎn)做出政策上的調(diào)整。第二，在整個(gè)國(guó)民素質(zhì)教育環(huán)節(jié)存在了問(wèn)題，社會(huì)心態(tài)太過(guò)于功力，浮躁，教育在技術(shù)層面發(fā)展太快，缺乏內(nèi)心素質(zhì)修養(yǎng)。第三，家長(zhǎng)素質(zhì)也存在有層次不齊的現(xiàn)象，對(duì)孩子的教育也存在弊端。隨著獨(dú)生子女現(xiàn)象的出現(xiàn)，“4+2+1”的家庭結(jié)構(gòu)形式，使得1個(gè)孩子處于6個(gè)成年人濃濃關(guān)愛(ài)的包圍中。這6份關(guān)愛(ài)的交匯，織成了一張厚重而溫柔的網(wǎng)，呵護(hù)起孩子從童年到青年的一切，遮擋住孩子可能遭受的挫折和坎坷。第四，教師隊(duì)伍也存在有職業(yè)能力不高的現(xiàn)象，在面對(duì)校園暴力事件的情況沒(méi)有做出好的處理方式教師權(quán)威地位顛覆帶來(lái)的后果是很明顯的。首先是師生間喪失了一種相互的理解和信任。學(xué)生遇見(jiàn)了無(wú)法解決的問(wèn)題，不再愿意去征詢(xún)老師的意見(jiàn)，不愿意向老師敞開(kāi)自己的心扉;而老師也是只從表面上依照學(xué)校的量化條款來(lái)接近學(xué)生，心靈深處的空間中，卻很少有一塊領(lǐng)地能真正屬于學(xué)生。第五，校方在面對(duì)暴力事件時(shí)采取的方式及態(tài)度也導(dǎo)致該問(wèn)題的發(fā)酵。校園暴力事件的頻發(fā)不利于青少年的成長(zhǎng)，不利于社會(huì)風(fēng)氣的營(yíng)造，不利于國(guó)家人才的培養(yǎng)。應(yīng)對(duì)措施如下。

第一，完善未成年人保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)未成年人違法應(yīng)采取適合現(xiàn)代社會(huì)的處理方式，適當(dāng)提高違法的成本。第二，主流媒體應(yīng)起到引導(dǎo)作用，在社會(huì)內(nèi)營(yíng)造出適宜的社會(huì)風(fēng)氣。選取有代表性的教育案例呈現(xiàn)給公眾。第三，對(duì)于整體從業(yè)人員應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作素養(yǎng)及工作能力，能很好的應(yīng)對(duì)校園突發(fā)性暴力事件。第四，為校園安全搭建一個(gè)系統(tǒng)化、立體化的防護(hù)體系勢(shì)在必行。這個(gè)防護(hù)體系要有前瞻性，提前看到危險(xiǎn)所在。第四，學(xué)校自身應(yīng)加強(qiáng)管理。“打鐵還需自身硬”，校園安全也是如此。比如，校園樓道的設(shè)計(jì)是否考慮到學(xué)校的特殊性，樓道的寬度是否與密集的學(xué)生人群相適應(yīng)。第五，加強(qiáng)素質(zhì)教育，將中華文化精神的內(nèi)涵納入到國(guó)民教育序列，從小培養(yǎng)道德情操。

【拓展閱讀】

近年來(lái)中國(guó)校園犯罪越來(lái)越多，越來(lái)越低齡化，在陳實(shí)看來(lái)，中國(guó)在對(duì)待校園暴力犯罪方面的處罰，確實(shí)太輕了。這跟中國(guó)的法律制定有一定的關(guān)系。在《刑法》上，已滿(mǎn)16周歲的人犯罪的應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但此屬于未成年，在量刑上應(yīng)當(dāng)減輕或從輕處罰;其次，已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲的人，對(duì)犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投毒罪的應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但也因未滿(mǎn)18周歲，在量刑時(shí)應(yīng)當(dāng)減輕或從輕處罰。這一定程度上，也限制了對(duì)校園暴力的處罰力度。

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