在閱讀理解中考查主旨概括題的題量較多，講到其解題技巧之一是話題一致原則，也就是主體排除法。多數(shù)同學(xué)會根據(jù)文段主要論述的對象進(jìn)行查找相關(guān)內(nèi)容，再匹配選項論述的內(nèi)容與文段本身的論述的主要內(nèi)容保持一致，即為正確選項，否則可把此選項排除。部分學(xué)生依賴此解題技巧的確可以提高做題效率，但是其正確率不高。那么，知道技巧的存在以外，還應(yīng)該正確理解文段中的主體有哪些，主體之間的關(guān)系是什么。因此，可以根據(jù)主體數(shù)量，判斷兩者的關(guān)系，接著對比選項，最終選出正確答案。

【例】有一種看法，認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師過多的參與。其實，結(jié)構(gòu)游戲如能進(jìn)行得好，在于它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進(jìn)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導(dǎo)、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。這段文字的主旨是：

A. 幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲

B. 幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系

C. 合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法

D. 幼兒對造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲教法

答案C【解析】第一步，分析文段。文段首句為反向援引觀點，提出話題“結(jié)構(gòu)游戲與老師參與之間的關(guān)系”，在此處出現(xiàn)了兩個主體，即“結(jié)構(gòu)游戲”和“老師”，那么就要通過下文的贅述分析兩者的關(guān)系。第二句強調(diào)結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變耗芰�很重要，第三句由轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)文段的主旨句“要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮如此作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導(dǎo)、點撥”。在此處，作者說明兩者的關(guān)系，教師對結(jié)構(gòu)游戲的重要性是必不可少的。隨后用反面論證做輔證，再次強調(diào)文段重點，結(jié)構(gòu)游戲需要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力的老師的參與。因此，當(dāng)文段中出現(xiàn)兩個主體或兩個主體以上，應(yīng)當(dāng)先找準(zhǔn)主體，然后判定二者的正確關(guān)系，是否是相互依存、相輔相成，還是“你中有我，我中有你”...... 第二步，對比選項。 C 項是對文段主旨句的同義替換，充分說明了兩者之間的關(guān)系，符合作者意圖。A 項“幼兒健康與結(jié)構(gòu)游戲”、B 項“幼兒教師與幼兒能力”和 D 項“幼兒能力與結(jié)構(gòu)游戲”，均與文段的話題不符。因此，選擇 C 選項。

由上述例題，我們可以將文段找出兩個主體，即“結(jié)構(gòu)游戲”和“教師”，而其中“幼兒能力”“審美能力”是屬于“結(jié)構(gòu)游戲”的利處。那么如何發(fā)揮結(jié)構(gòu)游戲的作用，就需要教師的參與推動。判定二者的關(guān)系后即是文章的主要內(nèi)容。

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