申論考試中離不開(kāi)歸納方法的應(yīng)用。無(wú)論是概括、分析、對(duì)策題還是公文寫(xiě)作。我在這里不用哲學(xué)術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)�因�(yàn)樯暾摽荚嚨�化�?zhuān)業(yè)背景，這是常識(shí)，否則就必然影響考試的公平性。提起歸納不可能不談及概括，概括必然和抽象分析有聯(lián)系，沒(méi)有抽象就不可能進(jìn)行概括。所謂概括就是對(duì)具體的事物舍棄次要的、非本質(zhì)，把主要的、本質(zhì)的屬性(更多的是共性)提取出來(lái)，由具體到一般。比如：火腿里有防腐劑、火鍋里有蘇丹紅、海參魷魚(yú)里檢查出福爾馬林的成分等。概括出我國(guó)出現(xiàn)了食品安全問(wèn)題。

而歸納則是把諸多的事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分門(mén)別類(lèi)，使之有條理，體現(xiàn)邏輯的清晰和內(nèi)在規(guī)律的鮮明。本身也是一種推理方法，通俗講：就是化零為整。概括要求的是總結(jié)，類(lèi)似于去粗取精、壓縮材料;而歸納不僅要對(duì)材料進(jìn)行總結(jié)，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象，發(fā)現(xiàn)共性，尋找規(guī)律。

以概括題為例，只要題目出現(xiàn)歸納。先概括再歸納，歸納的是概括出來(lái)的信息。第二，必須找到歸納的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的來(lái)源只有兩個(gè)：題干有所要求;或者所給定的范圍材料的內(nèi)容信息，除此別無(wú)他選。如果我們歸納的標(biāo)準(zhǔn)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，每個(gè)考生的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有所不同，歸納后的結(jié)果各異，那我們的考試就失去了可比性。一把尺子量到底，這是閱卷的基本常識(shí)。例如：

一、“給定資料2”揭示了當(dāng)前社會(huì)心理方面存在的若干“缺失”，請(qǐng)對(duì)此予以歸納概括。

【參考答案】

1、輕松感缺失。大部分職業(yè)群體易緊張、焦慮、失眠。

2、公平感缺失。產(chǎn)生心理失衡，引發(fā)社會(huì)矛盾。

3、安全感缺失。產(chǎn)生焦慮、恐懼和迷茫，出現(xiàn)公眾信任危機(jī)。

4、幸福感缺失。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的急劇變化易引發(fā)迷�？謶中睦�。

5、歸屬感缺失。孤獨(dú)感增加，產(chǎn)生心里邊緣化傾向。

6、同情感缺失。社會(huì)對(duì)心理疾病存有偏見(jiàn)和歧視。

以上六個(gè)缺失在申論材料里分別有關(guān)鍵詞體現(xiàn)�？忌�不能臆斷。

再如：

二、根據(jù)“給定資料1-3”，概括90后集體創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境和自身優(yōu)勢(shì)。

本題干明顯的要求考生對(duì)概括的所有信息進(jìn)行分類(lèi)歸納：

外部環(huán)境：1、---

---

自身優(yōu)勢(shì)：1、---

2、---

這是明顯的題干要求分兩類(lèi)歸納。

再有分析題的歸納，分析題分為三類(lèi)：詞語(yǔ)解釋類(lèi);觀點(diǎn)評(píng)價(jià)類(lèi);現(xiàn)象(事件)分析類(lèi)。無(wú)論哪類(lèi)，其考察的核心不會(huì)變，主要考察考生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題以及分析問(wèn)題的能力。這是體制內(nèi)人員必須具備的社會(huì)認(rèn)知素養(yǎng)�？疾炜忌�的明辨是非的行政倫理修養(yǎng)。答題要體現(xiàn)邏輯推理和歸納的過(guò)程。而不只是什么關(guān)鍵詞的堆砌。例如：

“給定資料6”中說(shuō)“中國(guó)教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，‘靈魂’跟不上了。”請(qǐng)根據(jù)“給定資料6”，指出這句話(huà)的含義。

本題雖然要求解釋句子含義。但是本句也反映我國(guó)教育存在的問(wèn)題;解答該題一定還要解釋“技術(shù)層面”、“靈魂”、“跟不上”或者“走得快”的含義，拆句成詞解釋?zhuān)�因此本題也是解釋類(lèi);但是此句話(huà)也是命題人對(duì)中國(guó)教育的觀點(diǎn)。因此，此題是三位一體的題型。認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。三者必須考慮周全。

【參考答案】

這句話(huà)有一定的道理，反映了我國(guó)教育存在的問(wèn)題。(認(rèn)識(shí))“技術(shù)層面太快”：過(guò)分追求技術(shù)改革，違背教學(xué)規(guī)律、教育目的，過(guò)分重視才能和分?jǐn)?shù)。“靈魂跟不上”：靈魂即心靈，教育缺乏愛(ài)、缺乏善、缺乏智慧，限制了孩子發(fā)展的可能性，束縛了孩子的心靈。(分析) 因此，必須摒棄浮躁和功利，回歸教育規(guī)律，豐富孩子的內(nèi)心，因材施教，解放心靈，學(xué)他們喜歡的東西。(解決)

對(duì)策題也必須注意對(duì)策的歸納。須體現(xiàn)“五性”：可行、針對(duì)、有效、可操作、邏輯性。對(duì)于同一問(wèn)題的解決不可能一個(gè)方法;或者幾個(gè)對(duì)策殊途同歸，解決一個(gè)問(wèn)題;或者一個(gè)問(wèn)題，需要多個(gè)解決的步驟等，這就要求我們必須考慮對(duì)策的性質(zhì)和邏輯順序等因素。例如：

“給定材料1”反映的問(wèn)題需要妥善處理，假定你是市政府職能部門(mén)的工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施。

【參考答案】

一、馬上聯(lián)系記者確定真相，獲取線(xiàn)索，組織工商、公安、質(zhì)量監(jiān)督等相關(guān)執(zhí)法部門(mén)查封黑加工點(diǎn)，控制責(zé)任人，召回問(wèn)題食品，拍照取證、銷(xiāo)毀，通過(guò)媒體宣傳，讓群眾積極舉報(bào)。聯(lián)合多部門(mén)執(zhí)法，對(duì)現(xiàn)有的所有的食品加工進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，消除安全隱患。對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行曝光公示。

二、 通過(guò)官媒加大《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《食品安全法》的宣傳力度。同時(shí)明確執(zhí)法責(zé)任主體，建立聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，實(shí)施執(zhí)法單位主要領(lǐng)導(dǎo)輪崗負(fù)責(zé)制。

三、加大對(duì)從業(yè)者的道德及安全生產(chǎn)知識(shí)的教育和培訓(xùn)，提高其責(zé)任感和道德良知，加強(qiáng)自律。提高執(zhí)法者的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。

四、 加大監(jiān)督和執(zhí)法力度，對(duì)市里所有食品企業(yè)進(jìn)行地毯式排查。引進(jìn)群眾監(jiān)督、媒體監(jiān)督等外部監(jiān)督，建立企業(yè)誠(chéng)信檔案，對(duì)違規(guī)企業(yè)進(jìn)行曝光，增加其違法成本。對(duì)添加劑買(mǎi)賣(mài)進(jìn)行整頓，建立跟蹤機(jī)制，控制違規(guī)使用的情況。

五、通過(guò)媒體對(duì)安全食品鑒別知識(shí)和添加劑的危害進(jìn)行宣傳普及，提高消費(fèi)者的防范意識(shí)和鑒別能力，公布舉報(bào)電話(huà)、舉報(bào)網(wǎng)站、微信微博平臺(tái)，接受社會(huì)監(jiān)督。

六、完善執(zhí)法硬件設(shè)施，優(yōu)化執(zhí)法隊(duì)伍。安全食品的檢查要常態(tài)化、習(xí)慣化、制度化，做到執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。

解析：第一條，解決黑加工點(diǎn)和問(wèn)題食品流入市場(chǎng)的問(wèn)題。這是目前緊迫問(wèn)題。

從制度法規(guī)層面提出對(duì)策。第三條，從思想意識(shí)層面提出對(duì)策。 第四條，從監(jiān)督落實(shí)層面提出對(duì)策。第五條，從科技手段層面提出對(duì)策。第六條，從完善硬、軟件層面提出對(duì)策。

本題運(yùn)用維度分析法提出對(duì)策，進(jìn)行歸納。這樣有條理，也體現(xiàn)了解決問(wèn)題的輕重緩急，高效集中行政資源，體現(xiàn)對(duì)策的長(zhǎng)效性。

公文寫(xiě)作題同樣可以運(yùn)用以上的方法，使文章層次清晰。此處不在贅述。

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