綜合分析能力，在申論考試大綱中是這樣解釋的：“對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價(jià)。”從這句話中不難看出，對公務(wù)員的綜合分析能力要求很高，需要考生具備分析、推斷的思考力，并且還要具備一定的邏輯思維能力。體現(xiàn)在考試題型中，最直觀的一類題型，就是綜合分析題。所以這也是綜合分析題字?jǐn)?shù)少但分值高的原因。同時(shí)，在歷年的國考申論中也是占比很高的題型，更是拉分題型。

然而很多考生在學(xué)習(xí)綜合分析題的過程中卻會遇到一些問題，比如：我知道意思，但理解的還不是很明白，很透徹;我有想法，但就是不會寫，不知道如何下筆。

同時(shí)，隨著近幾年申論的出題形式越來越靈活，綜合分析題的形式也有了新的變化。比如：

1.2018年國考地市級：“‘給定資料2’中，L村村支書面對村民土地調(diào)整的要求，發(fā)出感慨：‘這樣一來，我們的壓力很大，看來村里的土地調(diào)整也不是一個(gè)簡單的事。’請根據(jù)‘給定資料2’，分析他為什么感到壓力很大。

2.2019年國考地市級：“根據(jù)‘給定資料3’，請分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對她的稱呼從‘那個(gè)大學(xué)生’變成了‘小吳’。”

3.2020年國考副省級：“‘給定資料2’中，M農(nóng)場的案例為新時(shí)代青年創(chuàng)業(yè)提供了哪些啟示?”

華圖教育給大家總結(jié)規(guī)律，這是“要素分析題”，這類型題的特征是對某一個(gè)單一要素進(jìn)行分析，比如讓你分析原因、意義、影響等。那么對這類的要素分析題，怎樣“輕松搞定拿下它”?簡單來說，就是在概括材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推斷。

以2020年國考副省級為例：“‘給定資料2’中，M農(nóng)場的案例為新時(shí)代青年創(chuàng)業(yè)提供了哪些啟示?”，結(jié)合材料以及作答方法，寫出答案需要分五步。第一，題干要求我們分析的要素是“啟示”。第二，“啟示”源于材料中能夠促成新時(shí)代青年者創(chuàng)業(yè)成功的所有條件。第三，在找到新時(shí)代青年者創(chuàng)業(yè)成功的所有因素之后，進(jìn)行歸納分條。第四，就歸納的每條內(nèi)容，再進(jìn)行進(jìn)一步的推斷，思考其屬于哪些層面、什么范疇、背后的寓意，即是給我們的“啟示”。第五，把歸納的每條內(nèi)容和“啟示”都書寫下來即是你的答案。

要素分析看似抽象，實(shí)則也很簡潔、直接。各位考生不妨找找近幾年的國考申論題做一做，練練手。按照華圖給大家總結(jié)的方法，勤加練習(xí)，你的要素分析題一定會有質(zhì)的飛躍，不會再出現(xiàn)前文提到的類似問題。如果對要素分析題還想有更深入的理解，達(dá)到更熟練的掌握，歡迎來到華圖教育，好老師，好課程，好服務(wù)，簡單搞定拿下它!

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