歸納往往包含分類和歸納兩部分，是歸納概括類題的最后一步，是重點更是難點。要想學(xué)會分類歸納必須首先學(xué)會什么情況下要歸納，什么情況下不需要歸納。如果題目需要歸納沒歸納會導(dǎo)致丟分，如果題目沒要求歸納，自己卻去歸納，容易導(dǎo)致時間的浪費和邏輯的混亂。因此，學(xué)會何時歸納很重要。在此，將歸納的時機進(jìn)行了梳理，以幫助學(xué)生快速掌握知識，突破歸納難題。一般遇到以下三種情況需要分類歸納。

一、題目中有要求

當(dāng)題干或者要求中明確要求或間接要求分類歸納時，我們應(yīng)主動分類歸納。

例1.在認(rèn)真閱讀背景材料的基礎(chǔ)上，簡要歸納實行網(wǎng)絡(luò)“實名制”的利與弊。(15分) 要求：全面、準(zhǔn)確、簡明，不超過300字。

例2.“給定資料1、2”中介紹了“智慧城市”的智慧應(yīng)用情況，請對此予以歸納概括。要求：全面準(zhǔn)確，選準(zhǔn)角度分類歸納;用數(shù)字序號分條表述，總字?jǐn)?shù)不超過200字。

例1中的題干部分，例2中的題干和要求部分明確提到要分類歸納，因此必須分類歸納。

二、材料中有暗示

如果材料中有一句話明顯可以把材料之中的要點分為不同類別時，我們可以基于這句話對要點進(jìn)行分類。

例3：以上所述主要是從治黃工程的角度看問題，但據(jù)黃河水文、植保專家的研究，……

材料之中的這句話剛好可以把材料中的要點分為兩類，治黃工程角度一類和其他方面一類，既暗示我們分類，也暗示了我們分類標(biāo)準(zhǔn)。

例4：人們在遭受大自然的報復(fù)后，開始更加審慎地思考對河流水系的管理，并在不斷實踐及摸索過程中，逐步形成較為先進(jìn)的河流水系規(guī)劃理念及成熟的管理經(jīng)驗，值得我們借鑒。……

材料之中的這句話剛好可以把材料中做法分為兩類，分別為先進(jìn)的河流水系規(guī)劃理念及成熟的管理經(jīng)驗。這句話不只告訴了我們該分類而且還告訴了我們該如何分類。

三、要點太多

如果要點數(shù)量過多應(yīng)主動分類歸納。比如：

例5. 請在認(rèn)真閱讀背景材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合背景材料，簡要概括當(dāng)前創(chuàng)新過程中存在的問題。(20分)要求：條理清楚，簡明扼要，字?jǐn)?shù)不超過300字。

1.習(xí)慣固化人們的思維，束縛創(chuàng)新思維。

2.創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)新存在誤區(qū)和壁壘。

3.過度追求市場營銷，忽略產(chǎn)品重要性。

4.缺乏實用性與技術(shù)轉(zhuǎn)化。

5.重量不重質(zhì)，忽視核心技術(shù)創(chuàng)新。

6.知識產(chǎn)權(quán)缺乏有效保護(hù)。

7.仿冒產(chǎn)品泛濫，挫傷企業(yè)創(chuàng)新積極性。

8.對侵害知識產(chǎn)權(quán)行為處罰輕。

9. 維權(quán)困難，維權(quán)成本高、維權(quán)賠償?shù)汀?/p>

10.個人創(chuàng)新過程中缺乏工匠精神，注重眼前利益。

11.整體教育存在系統(tǒng)性偏差。

12.應(yīng)試教育扼殺青少年的創(chuàng)新思維。

13.中國學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神。

14.教育忽略對學(xué)生創(chuàng)造意識的鼓勵和培養(yǎng)。

15.急于求成的心態(tài)、雄敗寇的價值觀錯誤價值取向?qū)е鲁�襲，阻礙性創(chuàng)新。

明顯15個要點，要點過多，應(yīng)分類歸納。但有很多人會好奇，到底多少要點才分類歸納呢，一般對于不同考試不太一樣，對于國考而言一般超過7個就需要分類歸納，對于省考而言超過8個就需要分類歸納，對于事業(yè)單位而言超過9個就需要分類歸納。

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