在申論考試中，除了閱讀理解外，還包括對(duì)于文章的考察。說(shuō)到文章，雖然文章類(lèi)型五花八門(mén)，但在申論科目中只考察應(yīng)用文和議論文兩類(lèi)文章的寫(xiě)作，且兩類(lèi)文章都在考試中占據(jù)著重要地位，如果不能應(yīng)對(duì)得當(dāng)，往往會(huì)成為考生上岸的絆腳石。

長(zhǎng)期以往，議論文寫(xiě)作一般做為申論科目的壓軸題型，要求考生圍繞材料和題干中的要求提煉中心論點(diǎn)，結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行1000字左右的論述，重點(diǎn)測(cè)查考生的文字表達(dá)能力。由于難度大分值高，讓很多考生感慨“打腦殼”。畢竟，對(duì)于絕大部分同學(xué)而言，自從進(jìn)入大學(xué)就沒(méi)有正兒八經(jīng)寫(xiě)過(guò)文章，說(shuō)起上一次寫(xiě)作文的經(jīng)歷，大抵也要推到十八歲的那個(gè)夏天去了。且議論文的學(xué)習(xí)和練習(xí)枯燥耗時(shí)，很多備考的同學(xué)寧愿多刷幾套行測(cè)題目，也不愿提筆花一個(gè)小時(shí)踏踏實(shí)實(shí)提筆寫(xiě)出1000字。正是因?yàn)檫@種陌生與漠視，讓很多同學(xué)一看到最后一道大作文的題目就發(fā)怵——國(guó)聯(lián)考40分，四川省考50分的分值，很多同學(xué)的得分并不理想�；钌�生被議論文拽下了岸。

關(guān)于應(yīng)用文，是除了議論文之外分值較大的題型。應(yīng)用文寫(xiě)作往往需要考生結(jié)合材料和題干營(yíng)造的某種氛圍和情境，基于一定的身份，為了達(dá)到某種目的來(lái)書(shū)寫(xiě)一篇400-600字的文章。通過(guò)這種模擬公務(wù)人員日常工作的方式，重點(diǎn)考察考生的貫徹執(zhí)行能力。從寫(xiě)作的具體內(nèi)容而言，包括了法定公文和事務(wù)性文書(shū)兩大類(lèi)。近幾年，國(guó)聯(lián)考均加強(qiáng)了對(duì)于應(yīng)用文的考察力度，一套卷子中甚至有可能出現(xiàn)兩道應(yīng)用文寫(xiě)作的題目，國(guó)考和部分省份的鄉(xiāng)鎮(zhèn)考試甚至取消了議論文寫(xiě)作來(lái)側(cè)重測(cè)查考生應(yīng)用文寫(xiě)作的水平。而對(duì)于四川省考而言，應(yīng)用文也常規(guī)出現(xiàn)在試卷的第二題，占有30分的分值。那么從這些考情來(lái)看，應(yīng)用文的重要性就不言而喻了。但是很多考生在現(xiàn)實(shí)生活中，由于較少接觸到考試所涉及到的這些�？嘉姆N，如公務(wù)文書(shū)中的報(bào)告、意見(jiàn)，事務(wù)文書(shū)的講話稿、公開(kāi)信等等。因此在遇到此類(lèi)題目的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)格式上、內(nèi)容上的諸多問(wèn)題而影響得分。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于四川考生而言，文章寫(xiě)作的部分極有可能占公考筆試成績(jī)的80%，容不得怠慢，需要考生慎重對(duì)待。那么文章寫(xiě)作應(yīng)該如何攻克?唯有在系統(tǒng)的進(jìn)行文章寫(xiě)作的基本理論的學(xué)習(xí)之后，將近3年的真題進(jìn)行集中訓(xùn)練、并且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，在考前復(fù)習(xí)階段進(jìn)行模擬套題的練習(xí)，才能夠在考場(chǎng)上更有底氣的應(yīng)對(duì)文章寫(xiě)作的難題。

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