2021-09-30 16:08:36 公務員考試網
文章來源:安徽分院
面試場上的考生因為過度緊張而聽不準題,臨場發(fā)揮失常者不乏其人。我以為,有些題不是考生不會,而是聽力事故引發(fā)的次生“災害”。對此,必須引起重視。作為面試老師,在教學上要注重想方設法,強化手段,不厭其煩,反復對考生進行實戰(zhàn)化聽題能力訓練,以減少本可避免的聽力事故的發(fā)生。
一要鄭重其事,復刻真實場景,“真槍實彈”練習聽力。許多考生之所以臨場發(fā)揮失常,就是實戰(zhàn)演練次數少,甚至不知道結構化面試考場是什么陣勢,一旦走進考場,就驚呆了,就大腦“斷電”了耳朵失聰了。因此,實戰(zhàn)演練很重要。我們要模擬仿真考場,制造心理壓力,嚴格答題時間,反復強化考生的心理抗壓訓練。要引入生面孔、有閱歷、較威嚴的考官參與點評,讓考生有身臨其境、不戰(zhàn)而栗的緊張感、畏懼感、壓力感。要通過增加訓練的頻度和強度,不厭其煩,反復練習,主要采取考官讀題的答題方式,讓考生多練、多聽、多記、多答、多見識、多感受,久而久之,壓力慢慢舒緩,聽力自然提高。
二要設置“障礙”,變換讀題方式,“經多見廣”練聽力。正式的結構化面試考場的考官一般都是有一定閱歷、上了一定的年紀、家鄉(xiāng)口音比較重的相關黨政部門的官員,尤其是主考官的口齒、語速、朗讀習慣和輕重處理等千差萬別,一人一特色。這就要求考生要有一個自我適應和提干辨析能力。為此,我們要在考場仿真練習上注重植入不同的語速(快慢結合)、不同的方言(普通話與多地方言結合)、不同的體裁(古語、警句、名言)、不同的體量(長短結合)、不同的問法,變著花樣向考生呈現(xiàn)題目,讓考生提前適應不同的考官讀法,尤其不要以為所有的考官都會說普通話,都會講和他一樣的方言。那么,面對這種形勢,只有要求考生適應考官,而不能要求考官適應考生。假如我們遇到的考官,不僅普通話不標準,而且方言很難懂,一旦辨識不了,就可能答偏答漏 全盤皆輸。
三要傳授技巧,交代速記辦法,“全神貫注”練聽力。針對有些考生習慣于邊聽邊記的聽題習慣,建議考生盡量采取先聽后寫的方式,以保證信息采集的完整性。教導考生不要通篇全記。因為筆速和語速是有差距的,如果祥記,一定跟不上,甚至撿了芝麻,丟了西瓜。要學會記關鍵詞、關鍵字、加重音、關聯(lián)詞等,然后回憶串句、浮現(xiàn)畫面、整合邏輯、思考答案。
四要“以假亂真”,植入不同問法,“問啥答啥”練聽力。對“怎么理解”“怎么看”“怎么組織”“怎么辦”“重點注意”“關鍵抓啥”等問法的出現(xiàn),要有一一對應的條件反射,以節(jié)省寶貴時間,馬上對準題型,確保不要跑題。特別是組織類的題目,題目明明問的是“重點”,有的考生不分青紅皂白上來就答,面面俱到,一條龍打下來。因為有些內容或問法,他確實感覺有點耳熟,于是未經認真辨析就口若懸河,結果文不對題,“答非所問”。癥結就在沒有做到聽清審準。所以要反復強化對審題的聽準、聽清問法訓練,不要似曾相識、好像做過、似是非是、差不多、大約摸,就慌忙作了回答。
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