面試場上的考生因?yàn)檫^度緊張而聽不準(zhǔn)題，臨場發(fā)揮失常者不乏其人。我以為，有些題不是考生不會(huì)，而是聽力事故引發(fā)的次生“災(zāi)害”。對此，必須引起重視。作為面試?yán)蠋�，在教學(xué)上要注重想方設(shè)法，強(qiáng)化手段，不厭其煩，反復(fù)對考生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化聽題能力訓(xùn)練，以減少本可避免的聽力事故的發(fā)生。

一要鄭重其事，復(fù)刻真實(shí)場景，“真槍實(shí)彈”練習(xí)聽力。許多考生之所以臨場發(fā)揮失常，就是實(shí)戰(zhàn)演練次數(shù)少，甚至不知道結(jié)構(gòu)化面試考場是什么陣勢，一旦走進(jìn)考場，就驚呆了，就大腦“斷電”了耳朵失聰了。因此，實(shí)戰(zhàn)演練很重要。我們要模擬仿真考場，制造心理壓力，嚴(yán)格答題時(shí)間，反復(fù)強(qiáng)化考生的心理抗壓訓(xùn)練。要引入生面孔、有閱歷、較威嚴(yán)的考官參與點(diǎn)評，讓考生有身臨其境、不戰(zhàn)而栗的緊張感、畏懼感、壓力感。要通過增加訓(xùn)練的頻度和強(qiáng)度，不厭其煩，反復(fù)練習(xí)，主要采取考官讀題的答題方式，讓考生多練、多聽、多記、多答、多見識(shí)、多感受，久而久之，壓力慢慢舒緩，聽力自然提高。

二要設(shè)置“障礙”，變換讀題方式，“經(jīng)多見廣”練聽力。正式的結(jié)構(gòu)化面試考場的考官一般都是有一定閱歷、上了一定的年紀(jì)、家鄉(xiāng)口音比較重的相關(guān)黨政部門的官員，尤其是主考官的口齒、語速、朗讀習(xí)慣和輕重處理等千差萬別，一人一特色。這就要求考生要有一個(gè)自我適應(yīng)和提干辨析能力。為此，我們要在考場仿真練習(xí)上注重植入不同的語速(快慢結(jié)合)、不同的方言(普通話與多地方言結(jié)合)、不同的體裁(古語、警句、名言)、不同的體量(長短結(jié)合)、不同的問法，變著花樣向考生呈現(xiàn)題目，讓考生提前適應(yīng)不同的考官讀法，尤其不要以為所有的考官都會(huì)說普通話，都會(huì)講和他一樣的方言。那么，面對這種形勢，只有要求考生適應(yīng)考官，而不能要求考官適應(yīng)考生。假如我們遇到的考官，不僅普通話不標(biāo)準(zhǔn)，而且方言很難懂，一旦辨識(shí)不了，就可能答偏答漏 全盤皆輸。

三要傳授技巧，交代速記辦法，“全神貫注”練聽力。針對有些考生習(xí)慣于邊聽邊記的聽題習(xí)慣，建議考生盡量采取先聽后寫的方式，以保證信息采集的完整性。教導(dǎo)考生不要通篇全記。因?yàn)楣P速和語速是有差距的，如果祥記，一定跟不上，甚至撿了芝麻，丟了西瓜。要學(xué)會(huì)記關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字、加重音、關(guān)聯(lián)詞等，然后回憶串句、浮現(xiàn)畫面、整合邏輯、思考答案。

四要“以假亂真”，植入不同問法，“問啥答啥”練聽力。對“怎么理解”“怎么看”“怎么組織”“怎么辦”“重點(diǎn)注意”“關(guān)鍵抓啥”等問法的出現(xiàn)，要有一一對應(yīng)的條件反射，以節(jié)省寶貴時(shí)間，馬上對準(zhǔn)題型，確保不要跑題。特別是組織類的題目，題目明明問的是“重點(diǎn)”，有的考生不分青紅皂白上來就答，面面俱到，一條龍打下來。因?yàn)橛行﹥?nèi)容或問法，他確實(shí)感覺有點(diǎn)耳熟，于是未經(jīng)認(rèn)真辨析就口若懸河，結(jié)果文不對題，“答非所問”。癥結(jié)就在沒有做到聽清審準(zhǔn)。所以要反復(fù)強(qiáng)化對審題的聽準(zhǔn)、聽清問法訓(xùn)練，不要似曾相識(shí)、好像做過、似是非是、差不多、大約摸，就慌忙作了回答。

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