記得以前小時候小學(xué)期中，期末語文考試，有一類閱讀題是每一次都是必考的，那就是中心理解題或者叫概括總結(jié)。讓你寫出中心思想，這對很多考生來說，難度有點大。文章明明看懂了，可是要寫出中心思想，概括出主要意思，就是不知道該怎么說。

在公考領(lǐng)域也是一樣的，對于很多考生來說，概括題是一種看似很簡單，但又很難把它真正做好的題目，因為考生都沒把握把它做好。它是�？碱}目，看似很熟悉，又很擔(dān)心做不好，所以激動之余，更多的是惶恐：“害怕別人會，自己不會，害怕別人優(yōu)，自己略懂”。

隨著報考人數(shù)的逐年增加，考試難度逐年上升，因此掌握概括這一類題目至關(guān)重要。甚至有坊間傳聞：“學(xué)會概括題就可以做申論，申論其他類型的題目都是以概括題為基礎(chǔ)”。既然它如此重要。又很難在考試的時候避開它，那么怎么做才能胸有成竹呢?

這時候，就需要我們以積極的心態(tài)面對它，根據(jù)自身掌握的一些方法化整為零，以不變應(yīng)萬變，成為考試的弄潮兒。我們有什么“制勝法寶”呢?今天我們就一起來談一談。

首先，我們需要清楚什么是概括題。

申論的概括題分為兩大類：一、常規(guī)題型：申論題干中出現(xiàn)概括、概述、簡述、歸納、總結(jié)、整理等詞匯。二、特殊題型：擬標(biāo)題、填空等。以上情況就代表它是概括類題目，只有清楚題型我們才能用對應(yīng)的一些方法。

其次，我們需要學(xué)會概括類題目刪的方法。

刪的方法主要有三個：

第一步刪無關(guān)：刪除與作答任務(wù)無關(guān)的信息。

例如：請概括下列材料中小明的問題。

小明是一個高中生，家住在北京市海淀區(qū)。平時在學(xué)校里，一直很關(guān)心愛護(hù)同學(xué)。有一次，他的同學(xué)因腳被砸傷，無法上學(xué)，耽誤了很多課程。小明同學(xué)就主動承擔(dān)了為同學(xué)補(bǔ)課的義務(wù)。不過小明也有缺點，比如在平時學(xué)習(xí)和考試的時候比較粗心大意，經(jīng)常把會做的題目做錯。

對于這個題目，讓我們概括的小明的問題，我們讀完文段發(fā)現(xiàn)，第一句還告訴我們小明的基本狀況以及他愛護(hù)同學(xué)的品格，與作答任務(wù)無關(guān)，直接刪除。第二句舉例子證明小明愛護(hù)同學(xué)的品格，他是個論據(jù)，在做概括題的時候論據(jù)與作答任務(wù)無關(guān)也可以直接刪除。所以第三句話轉(zhuǎn)折詞“不過”之后才是小明的問題。但是這個字?jǐn)?shù)還是有點多，我們可以接著往下刪除。

第二步刪多余：刪除不影響句意表達(dá)的信息。

經(jīng)過第一步刪除之后就剩下：不過小明也有缺點，比如在平時學(xué)習(xí)和考試的時候比較粗心大意，經(jīng)常把會做的題目做錯。

“不過小明也有缺點”不過是個轉(zhuǎn)折詞主要是為了引出小明的缺點，刪除并不影響作答任務(wù)，所以直接刪除。“比如在平時學(xué)習(xí)和考試的時候比較”這里主要是通過時間狀語來修飾缺點“粗心大意”，所以修飾成分可以直接刪除。而“經(jīng)

常把會做的題目做錯”是粗心大意的具體表現(xiàn)，刪除之后并不影響作答任務(wù)。因此在字?jǐn)?shù)限制的情況下具體表現(xiàn)也是可以刪除的。得出他的問題就是：粗心大意。

第三步刪具體：刪除特別具體的信息。

【例】請用不超過10個字概括桌子上的物品。

桌子上有各種水果，有蘋果、香蕉、檸檬、橘子、柚子、榴蓮、哈密瓜、西瓜、梨子。

“蘋果、香蕉、檸檬、橘子、柚子、榴蓮、哈密瓜、西瓜、梨子”這些都是水果的具體名字，把它們刪除之后并不影響句子意思，并且能很好的滿足題目要求。在這里的在說一下，在做概括題的時候遇到具體的時間，日期，具體案例的時候一般也是可以直接刪除的。這樣更能符合簡潔的要求。

最后，方法要靈活運用。

做題過程中，許多考生會錯誤的認(rèn)為，申論答題就需要精簡字?jǐn)?shù)，字?jǐn)?shù)越簡潔越好。這是不對的，剛剛所談到三步刪減法，不一定每個題目都需要這樣去刪，它們不是遞進(jìn)關(guān)系，它們可以綜合起來用，也可以單獨使用，只要達(dá)到題目要求按照字?jǐn)?shù)刪減即可。

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