從國(guó)考大綱中對(duì)于國(guó)家公務(wù)員考試所需的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、貫徹執(zhí)行能力以及文字表達(dá)能力這五大核心考察申論素質(zhì)出發(fā)，閱讀理解能力一般對(duì)應(yīng)為概括歸納題，是做其他題型的一個(gè)基礎(chǔ)和核心。 了解國(guó)考的考情考務(wù)就顯得尤為重要，同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)需側(cè)重于國(guó)考真題。并且， 真題貴精不貴多， 近 3- 5 年申論真題含金量最高 。 因此，為 重點(diǎn) 塑造正確的答題思路，本文選定近 5 年國(guó)考真題作為研究對(duì)象 。

以近五年國(guó)考真題作為研究對(duì)象， 2 0 17 年至 2 0 21 這 5 年間，每年國(guó)考的副省級(jí)及地市級(jí)考試，常規(guī)而言，概括歸納均為申論考察能力的第一大題型。甚至，在諸如 2020 年的地市級(jí)考試中，概括歸納能力的考察數(shù)量為兩題。據(jù)此，雖然概括歸納的分值相比較其他題型較少，但因其采點(diǎn)制給分的題型特性，仍存在一定的拉分的空間。探究可得，對(duì)概括歸納的傾向研究是有必要的。具體內(nèi)容如下：

一、考察要素趨勢(shì)。 2 0 17 年，對(duì)概括歸納的考察(排列順序?yàn)楦笔〖?jí)及地市級(jí)，下同)主要為舉措和功能這兩大項(xiàng)、 2 0 18 年則主要考察對(duì)策和過(guò)程、 2 0 19 年考察對(duì)策與變化、 20 20 年均考察對(duì)策、 2 0 21 年考察對(duì) 策及變化。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，按時(shí)間邏輯線可得，近五年的概括歸納題型考察傾向越來(lái)越聚焦于對(duì)策類(lèi)，按副省級(jí)與地市級(jí)這兩大性質(zhì)分別可得，副省級(jí)重點(diǎn)考察對(duì)策類(lèi)，而地市級(jí)近些年對(duì)變化的考察傾向呈明顯上升的趨勢(shì)。

二、分值分布趨勢(shì)。近些年，分值多在 10 到 15 分之間，在概括歸納題型的字?jǐn)?shù)分布上，則從 150 字慢慢的增加到 200 甚至 250 字。并且按照比例而言，副省級(jí)的概括歸納一般作答任務(wù)比地市級(jí)要重，如 2021 年概括歸納做大要素為背景、措施和成效三部分組成。

因此，為了更好的備考，提升概括歸納部分的閱讀整合能力，減少劣勢(shì)，同學(xué) 們可以從以下這些角度進(jìn)行訓(xùn)練：

首先，加強(qiáng)對(duì)于關(guān)鍵詞提煉和采點(diǎn)摘抄的能力。申論作為一場(chǎng)考試科目出題必然是有其規(guī)律性，在關(guān)鍵詞摘抄這一部分，我們可以通過(guò)總分結(jié)構(gòu)，抄總不抄分。對(duì)于過(guò)于具體的內(nèi)容，比如數(shù)據(jù)和過(guò)于具體的案例等，則需要進(jìn)行信息的提煉且按照往年真題，大概率不是采分點(diǎn)。

其次，進(jìn)行規(guī)范化用語(yǔ)及重點(diǎn)詞匯的積累。歷年國(guó)考中，多聚焦于社會(huì)事件和政治熱點(diǎn)，可以梳理近期諸如鄉(xiāng)村振興、生態(tài)宜居、村容村貌、基層治理、多策并舉等核心關(guān)鍵詞，并加以深化。推薦途徑， 如 可關(guān)注新聞 1+1 、人民日?qǐng)?bào)、時(shí)政熱搜以及華圖在線 APP 等 官方賬號(hào)進(jìn)行積累。

最后，通過(guò)歷年真題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。積沙成塔，久久為功，不斷的提高申論的素養(yǎng)和申論作答 意識(shí)和能力。

總之，不積跬步無(wú)以至千里，只有掌握好了閱讀材料并加以提煉這一文科類(lèi)根本思想，才能深化對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)及政府政策性事件的本質(zhì)性探究。不管是為了在考試之中獲取高分成功上岸，還是為了上崗之后，作為公職人員進(jìn)行高效的公務(wù)處理，申論作為公考中的半壁江山，都是我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)攻克的一環(huán)。而概括歸納作為必考題，望大家加強(qiáng)訓(xùn)練成功通關(guān)。

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