1.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“6-3-3”學制是（ ）。

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制 

2.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（ ）。

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.循序漸進原則

3.傳統(tǒng)的對抑郁質的人的典型特點被描述為（ ）。

A.精力旺盛，勇敢果斷，熱情直率，但魯莽，易感情用事

B.活撥好動，善于交往，行動敏捷，但穩(wěn)定性差，易見異思遷

C.安靜穩(wěn)重，喜歡沉思，自制力強，但行為主動性較差，行動遲緩

D.情緒體驗深刻，多愁善感，不善于交際，行為舉止緩慢，膽小優(yōu)柔

4.學生考試之后對試卷進行查漏補缺的檢查和反饋屬于（ ）。

A.組織策略

B.計劃策略

C.監(jiān)控策略

D.調節(jié)策略

5.在地理教學中，教師運用地球儀進行授課的做法體現(xiàn)了（ ）的教學原則。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進

• 答案及解析：
• 1.【答案】D 【解析】1922年制定的壬戌學制，主要是采取當時美國一些州已經實行了l0多年的“六三三制”，表明中國現(xiàn)代教育制度從效法日本轉向了效法美國，由軍國主義教育轉向了平民主義教育。新學制的頒布和實施，標志著中國資產階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。故答案選D。
• 2.【答案】C 【解析】“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意為要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學生思考，決不把最終結果端給學生，是啟發(fā)教學的體現(xiàn)。故答案選C。
• 3.【答案】D 【解析】抑郁質的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。故答案選D。
• 4.【答案】D 【解析】調節(jié)策略是指在學習過程中根據對認知活動監(jiān)視的結果，找出認知偏差，及時調整策略或修正目標。在學習活動結束時，評價認知結果，采取相應的補救措施，修正錯誤，總結經驗教訓等。故答案選D。
• 5.【答案】B 【解析】直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。題干中地理教師用地球儀進行授課，體現(xiàn)了直觀教學。故答案選B。

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