1.根據(jù)埃里克森提出的心理社會發(fā)展理論，大部分高中生所處階段面臨的核心問題是( )。

A.個人智力的發(fā)展和對周邊環(huán)境的探索

B.自我意識的確立和自我角色的形成

C.親密關系的建立和自我的孤獨感

D.生活經歷的整合和人生智慧的形成

2.“關愛學生”是教師教育獲得成功的基礎，以下關于“關愛學生”正確的論述是( )。

A.不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準

B.作風正派，廉潔奉公

C.不諷刺、挖苦、歧視學生

D.循循善誘，誨人不倦，因材施教

3.下列不屬于形式化教育階段的是( )。

A.教育主體確定

B.教育對象相對穩(wěn)定

C.大抵有固定的活動場所

D.明確規(guī)定各種制度，如入學制度，教學制度等

4.在古希臘“七藝”課程中，側重自然科學的是( )。

A.文法

B.修辭學

C.辯證法

D.算術

5.下列制約著教育目的的設定，教育內容和專業(yè)設置的是( )。

A.人口因素

B.文化傳統(tǒng)

C.生產力發(fā)展水平

D.政治經濟制度

• 答案及解析：
• 1.【答案】B 【解析】本題考查埃里克森的人格發(fā)展階段論。美國精神分析學家埃里克森認為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變的階段。根據(jù)該理論，處在自我同一性對角色混亂（12～18歲）的孩子，在為解決“我是誰”的問題做心理斗爭，以便確立自我意識和形成自我角色，即隨著他們把參考對象從父母轉向同伴，他們需要知道自己與同伴是怎樣的相同，同時又與別的任何人有著獨特的不同。自我同一性的形成要求謹慎的選擇和決策，尤其體現(xiàn)在職業(yè)定向、性別角色分化等方面。如果青少年不能整合這些方面和各種選擇，或者根本無法在其中進行選擇，就會導致角色混亂。題干中，高中生正處在這一階段。故本題選B。
• 2.【答案】C 【解析】本題考查教師職業(yè)道德。2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，關愛學生要求教師：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。AD兩項屬于教書育人，B選項屬于為人師表。故本題選C。
• 3.【答案】D 【解析】本題考查形式化教育。形式化教育指教育活動已從社會生產、生活中獨立出來，成為一種專門社會實踐活動的形態(tài)，有固定的教育者、受教育者、教育場所和比較規(guī)范的教育內容。ABC選項都屬于形式化教育階段的特點，D選項屬于制度化教育階段的特點。故本題選D。
• 4.【答案】D 【解析】本題考查“七藝”。“七藝”包括“三科”和“四學”。“三科”是文法、修辭法、辯證法。“四學”是算術、幾何、天文、音樂。其中側重自然科學的是算術、幾何、天文。故本題選D。
• 5.【答案】C 【解析】本題考查生產力對教育的制約作用。生產力對教育的制約作用體現(xiàn)在：（1）生產力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展水平、規(guī)模和速度；（2）生產力發(fā)展水平制約著教育結構和人才規(guī)格的變化；（3）生產力發(fā)展制約著教育的內容和手段。同時，生產力發(fā)展水平制約著教育目的的設定、專業(yè)設置。故本題選C。

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