1.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)階段可進(jìn)行抽象講解。這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )的特點(diǎn)。

A.順序性 B.個(gè)別差異性

C.不平衡性 D.階段性

2.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身內(nèi)在需要的是( )。

A.外鑠論 B.內(nèi)發(fā)論

C.環(huán)境決定論 D.多因素相互作用論

3.個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層的活動(dòng)，是人作為生命體進(jìn)行的( )。

A.生理活動(dòng) B.心理活動(dòng)

C.認(rèn)識(shí)活動(dòng) D.實(shí)踐活動(dòng)

4.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期——新生兒與青春期。這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。

A.順序性 B.不平衡性

C.階段性 D.個(gè)別差異性

5.我國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是( )。

A.孔子 B.荀子

C.孟子 D.老子

• 答案及解析：
• 1.【答案】D【解析】本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律。階段性是指?jìng)�(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。學(xué)生在小學(xué)階段和中學(xué)階段會(huì)表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展特征，因此要采取不同的教學(xué)方式，體現(xiàn)的是階段性。故本題選D。
• 2.【答案】B【解析】本題考查個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因。內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。故本題選B。
• 3.【答案】A【解析】本題考查個(gè)體主觀能動(dòng)性。個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，其中最基本的是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。故本題選A。
• 4.【答案】B【解析】本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律。個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。題干強(qiáng)調(diào)兒童身心發(fā)展的速度存在不平衡性。故本題選B。
• 5.【答案】C【解析】本題考查內(nèi)發(fā)論。孟子（性善論）、弗洛伊德（泛性論）、威爾遜（基因復(fù)制）、格塞爾（成熟）是內(nèi)發(fā)論的主要代表人物。故本題選C。

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