在中華文明的歷史長河中，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)猶如顆顆璀璨明珠，承載著中華民族深厚的歷史記憶和文化精髓。當這些古老而神秘的藝術(shù)走進現(xiàn)代高校，一場跨越時空的交融就此展開，開啟了傳統(tǒng)與創(chuàng)新、文化與教育相互交織的新篇章。非遺入校園這一實踐能提升高校教育質(zhì)量，也能促進推動社會美育發(fā)展，助力構(gòu)建“美美與共”的社會美育大格局。【批注1】立意。

公務(wù)員考試咨詢

2026年公務(wù)員筆試系統(tǒng)提升班（含圖書）

扎根高校，非遺教育與社會美育深度融合。【批注2】分論點1。新時代背景下，美育旨在面向全體人民，全面提升國民審美素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。非遺項目因深厚的歷史積淀和獨特的民族美育精神，成為高校美育課程開發(fā)的重要切入點。非遺記載著人們面對世界積極、智慧的生存姿態(tài)，記載著他們豐富而深沉的內(nèi)心渴求和寄托。將這些古老而神秘的藝術(shù)形式引入現(xiàn)代高校課堂，恰似創(chuàng)造了一場穿越時空的美麗邂逅，開啟了傳統(tǒng)與創(chuàng)新、文化與教育相互交融的新篇章。【批注3】道理論證。如一些學校將藝術(shù)與科技融合，創(chuàng)新傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式，在激發(fā)學生創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作新型藝術(shù)作品的同時，也在提升學生的審美素養(yǎng)和文化認同感，讓他們更深刻地體會到中華文化的博大精深，增強文化自信和歸屬感。【批注4】舉例論證。

搭建橋梁，促進文化交流與社會互動。【批注5】分論點2。非遺項目引入高校，極大地豐富了校內(nèi)外的文化交流。如多校聯(lián)合舉辦皮影戲主題報告活動，讓師生全方位領(lǐng)略非遺魅力，激發(fā)對非遺文化的興趣和討論。這種合作模式是政策指導(dǎo)下的具體實踐，也是高校間資源共享、優(yōu)勢互補的典范。【批注6】舉例論證。通過非遺項目展示和相關(guān)活動，公眾得以近距離接觸和體驗非遺魅力，推動社會美育發(fā)展。學校開展的各種非遺活動為不同年齡段和社會階層的人們提供共同參與的機會，打破年齡、性別、地域等界限，形成開放包容的文化交流空間。同時，非遺活動還能作為學校與社區(qū)之間的紐帶，加強學校與社會各界的合作，形成良好的互動機制，為各方協(xié)同育人奠定基礎(chǔ)。【批注7】道理論證。

強化應(yīng)用，深化教學改革和創(chuàng)新。【批注8】分論點3。邀請非遺傳承人進入校園舉辦講座，是深化教學改革和創(chuàng)新的重要舉措。這一模式不僅提升了教學質(zhì)量，還讓學生在傳統(tǒng)技藝的學習中體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。【批注9】道理論證。學校、教師和有關(guān)方面可以利用增強現(xiàn)實(AR)、虛擬現(xiàn)實(VR)等數(shù)字技術(shù)，改變傳統(tǒng)美育模式，使更多人在沉浸式的體驗中接受美的熏陶。如在剪紙藝術(shù)的教學中，學生通過虛擬現(xiàn)實設(shè)備仿佛置身于古代手工作坊，親身體驗剪紙步驟。這種技術(shù)的應(yīng)用增強了學習的趣味性和互動性，幫助學生理解復(fù)雜的工藝流程和技術(shù)細節(jié)。此外，學校還可以通過在線平臺分享課程資源，讓更多人受益。如此一來，非遺不僅是被傳授的文化資源，更成為激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力的教學媒介。【批注10】具體對策。

非遺項目的引入不僅為高校美育注入了新的活力，也展示了高校在藝術(shù)創(chuàng)作和學術(shù)研究方面的優(yōu)勢，為社會美育提供智力和技術(shù)支持。未來，高�？梢酝ㄟ^更多的互動和合作，向社會開放美育資源，促進全民審美素質(zhì)提升，實現(xiàn)非遺文化與現(xiàn)代教育的深度融合。【批注11】回扣主題。

(文章來源：《人民日報》，稍作改動)

材料小結(jié)

1.核心內(nèi)容：

非遺活化高校美育生態(tài)

立意：非遺入校園這一實踐能提升高校教育質(zhì)量，也能促進推動社會美育發(fā)展，助力構(gòu)建“美美與共”的社會美育大格局。

分論點1：扎根高校，非遺教育與社會美育深度融合。

分論點2：搭建橋梁，促進文化交流與社會互動。

分論點3：強化應(yīng)用，深化教學改革和創(chuàng)新。

2.素材積累：

(1)一些學校將藝術(shù)與科技融合，創(chuàng)新傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式，在激發(fā)學生創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作新型藝術(shù)作品的同時，也在提升學生的審美素養(yǎng)和文化認同感，讓他們更深刻地體會到中華文化的博大精深，增強文化自信和歸屬感。

(2)多校聯(lián)合舉辦皮影戲主題報告活動，讓師生全方位領(lǐng)略非遺魅力，激發(fā)對非遺文化的興趣和討論。

(3)在剪紙藝術(shù)的教學中，學生通過虛擬現(xiàn)實設(shè)備仿佛置身于古代手工作坊，親身體驗剪紙步驟。

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