貫徹申論整個資料梳理的核心就是要素。我們學(xué)習(xí)了常見的要素：問題、表現(xiàn)、成績、特點、原因、意義、影響、危害、作用、對策、啟示等等，但近幾年的考試很創(chuàng)新，要素創(chuàng)新，用于題干中的要素。例如：變化、困境、功能等等，那么解決這一創(chuàng)新的要素也很簡單，最常用的方法就是生活化理解。那么，我們今天專門來談一談變化這個要素，到底關(guān)注什么，答案呈現(xiàn)有什么區(qū)別和不同。

一、基礎(chǔ)概念

所謂變化，人或事物產(chǎn)生新的狀況，基于時間對比，會出現(xiàn)一些比較明顯的詞匯來提示，例如以前，如今等，變化就是從某一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的時候才稱之為變化，變化很好找，但大部分同學(xué)的糾結(jié)點就是在于答案呈現(xiàn)，到底是寫從什么到什么，還是只寫變化后的，這就需要審題看側(cè)重了。

二、審題定側(cè)重

目前近幾年的考情大致有三種。我們用例題來更好的呈現(xiàn)。例如：

【例1】請概括小張家鄉(xiāng)的新變化—更側(cè)重于變化后的新的狀態(tài)，那么答案的呈現(xiàn)就可以只寫變化后的狀態(tài)。

【例2】分析小吳有哪些變化，讓其稱呼從“那個大學(xué)生”到“小吳”—如果說題干中有明顯針對性的變化，有從某個狀態(tài)到某個狀態(tài)的時候。那么答案呈現(xiàn)就是從什么到什么。但是這種題型考察的難點在于你需要找到一一對應(yīng)的變化，這是重點也是難點。不能犯“以前胖現(xiàn)在高的”問題。這類題的重點還考察由表及里的對變化進行分析，那么同學(xué)們可以做一下這方面的積累。比如：

從自我認知偏差到理解農(nóng)民的不易，融入農(nóng)民——服務(wù)意識增強了。

從搶著發(fā)言到學(xué)方言，走水田，與農(nóng)民同勞作——實踐能力加強了。

從只會刻板堅持原則到能夠與村民講理，把理說通——工作方式靈活了。

從只會“看家”到發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)品牌，帶領(lǐng)村民增收致富——工作業(yè)績提升了。

需要分析內(nèi)在什么變了，這個考情也很重要。

【例3】請對“40年巨變之后，說走就走，路不在長”這句話談?wù)勀愕睦斫�。對于句子的理解我們可以看一下指向哪個要素，很明顯，40年巨變就是40年變化之后，說走就走，路不在長是指向成績，而審題的側(cè)重點就是成績，也就是變化后的狀態(tài)，那么我們呈現(xiàn)答案的時候同樣是變化后的狀態(tài)，重點不是變化，是成績，看指向。

三、總結(jié)

變化關(guān)鍵考點就是從以前狀態(tài)到現(xiàn)在狀態(tài)， 看題干和材料選擇側(cè)重，如若是從、、、到、、、，關(guān)鍵是一一對應(yīng)和分析內(nèi)在變化。

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