1.人的成長是由小到大，身心發(fā)展是由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程。針對這一發(fā)展規(guī)律，我們的教育應(yīng)遵循( )。

A.因材施教的教學(xué)原則 B.循序漸進的教學(xué)原則

C.長善救失的教學(xué)原則 D.抓住關(guān)鍵期的教學(xué)原則

2.為了提醒幼兒便后沖水，秦老師在每一個馬桶蓋上都貼上了一幅特別漂亮且富有提示意義的卡通畫，效果很好。秦老師這一做法運用的德育方法是( )。

A.榜樣示范法 B.說服教育法

C.情境陶冶法 D.品德評價法

3.下列不屬于后進生的心理特征的是( )。

A.不適度的自尊心 B.學(xué)習(xí)動機不強

C.較強的競爭意識 D.意志力薄弱

4.( )遺忘理論認為，遺忘是因為不想記得，而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕，太痛苦或有損自我形象。

A.干擾說 B.同化說

C.動機說 D.痕跡衰退說

5.上課時，外面忽然電閃雷鳴，同學(xué)們都不自覺地朝窗外看去。這種注意屬于( )。

A.無意注意 B.有意注意

C.有意后注意 D.無意后注意

• 答案及解析：
• 1.【答案】B【解析】本題考查身心發(fā)展的規(guī)律。身心發(fā)展的順序性指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。因此教育工作者應(yīng)循序漸進，即按照發(fā)展的序列進行施教。故本題選B。
• 2.【答案】C【解析】本題考查情境陶冶法。陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中的秦老師通過漂亮的卡通畫來提醒幼兒便后沖水，是對環(huán)境陶冶法的運用。故本題選C。
• 3.【答案】C【解析】本題考查后進生的心理特征。后進生一般具有如下心理特征：(1)不適度的自尊心;(2)學(xué)習(xí)動機不強;(3)意志力薄弱。故本題選C。
• 4.【答案】C【解析】本題考查壓抑動機說。遺忘的壓抑動機說指人為避免不愉快的情緒或內(nèi)心沖突而遺忘某些事件或人物的現(xiàn)象。這種遺忘常由一定的有意識或無意識的動機所致，是個體心理自我保護的一種手段。題干中太痛苦的事物被壓抑到了意識之外，這是壓抑動機說的觀點。故本題選C。
• 5.【答案】A【解析】本題考查注意的分類。注意分為三類：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。有意后注意也稱隨意后注意，是注意的一種特殊形式，指有自覺目的，但不需要意志努力的注意。題干描述的是無意注意，故本題選擇A。

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