1.“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜點”。這是祖母對付孫子偏食常用的方法，應用到對學生的教育管理屬于( )。

A.正強化 B.負強化

C.普雷馬克原理 D.懲罰

2.在語文課堂上，王老師在上《西門豹》一課時，先概述了封建社會的特征，然后過渡到教學內容。根據(jù)奧蘇貝爾的學習理論，這里的概述可以稱為( )。

A.先行組織者 B.程序性組織者

C.分析性組織者 D.歸納組織者

3.遷移在心理學上也稱學習遷移，又叫訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移?( )

A.溫故知新 B.照本宣科

C.觸類旁通 D.聞一知十

4.操作技能的形成可以分為四個階段，這四個階段的先后順序依次是( )。

A.模仿，定向，整合，熟練 B.定向，模仿，整合，熟練

C.模仿，整合，定向，熟練 D.定向，整合，模仿，熟練

5.早自習上課，同學們通過自問自答的方式不斷地重復某一古詩以此來達到記憶的效果，同學們所要用的是( )學習策略。

A.復述 B.部分學習

C.列提綱 D.記憶術

• 答案及解析：
• 1.【答案】C【解析】本題考查普雷馬克原理。普雷馬克原理就是用來幫助教師選擇最有效強化物的一種方法，是指用高頻行為(喜歡的行為)作為低頻行為(不喜歡的行為)的有效強化物。題中祖母是用吃甜點這一高頻行為強化吃蔬菜這一低頻行為，運用了普雷馬克原理。故本題選C。
• 2.【答案】A【解析】本題考查先行組織者。奧蘇貝爾提出“先行組織者”概念，即先于某個學習任務本身呈現(xiàn)的引導性學習材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并與認知結構中的原有觀念及新的學習任務相關聯(lián)。它可以在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地同化、理解新學習的內容。題干中，語文老師先講了封建社會的特征，再講教學內容，可以使學生通過寫作背景更好地理解教學內容，符合先行組織者的內涵。B、C、D為干擾項。故本題選A。
• 3.【答案】B【解析】本題考查遷移的現(xiàn)象。學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等都是典型的遷移現(xiàn)象。照本宣科不屬于遷移。故本題選B。
• 4.【答案】B【解析】本題考查操作技能的形成階段。操作技能形成的四個階段的先后順序依次是定向，模仿，整合，熟練。故本題選B。
• 5.【答案】A【解析】本題考查復述策略。復述策略是指為了保持信息而進行反復重復的過程。題干中學生通過不斷地重復來進行記憶，屬于復述策略。故本題選A。

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