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教師資格每日一練 2025（6月20日）

2025-06-20 09:30:14 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源：未知

1.小軍的語(yǔ)文成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。小軍本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)他：“你這次考得特別好，不是抄來(lái)的吧?”老師的這種做法忽視的是( )。

A.學(xué)生的完整性 B.學(xué)生的個(gè)體性

C.學(xué)生的獨(dú)立性 D.學(xué)生的發(fā)展性

2.孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也。”這啟示教師要( )。

A.終身學(xué)習(xí) B.循序漸進(jìn)

C.為人師表 D.因材施教

3.葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“所謂教師的主導(dǎo)作用，意在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自食其力，非所謂教師滔滔講話(huà)，學(xué)生默默聆聽(tīng)。”這說(shuō)明教師是( )。

A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 B.教育教學(xué)的研究者

C.課程的開(kāi)發(fā)者 D.終身學(xué)習(xí)的踐行者

4.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )。

A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性

C.示范性 D.長(zhǎng)期性

5.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的工資水平與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資平均水平相比，應(yīng)該是( )。

A.相當(dāng) B.不低于

C.略高于 D.略低于

答案及解析：
1.【答案】D【解析】學(xué)生是發(fā)展中的人，其身心狀況都在不停地發(fā)生變化。教師不能以學(xué)生的過(guò)去來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)在，甚至未來(lái)。新課程改革也強(qiáng)調(diào)要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，要關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。題干中的教師違背了新課程改革理念，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。故本題選D。
2.【答案】D【解析】“中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也。”這句話(huà)出自《論語(yǔ)·雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理;在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話(huà)體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個(gè)人由于遺傳、后天影響等各種因素，其智力水平是不一樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生智力水平的高低來(lái)確定教育的內(nèi)容和形式。故本題選D。
3.【答案】A【解析】教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究式、研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。題干中強(qiáng)調(diào)的“引導(dǎo)”正體現(xiàn)了教師的“促進(jìn)者”角色。故本題選A。
4.【答案】B【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，因材施教;第二，教學(xué)方法上的不斷更新;第三，對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工;第四，教師需要“教育機(jī)智”。題干中教師“因材施教”正是創(chuàng)造性的體現(xiàn)。故本題選B。
5.【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。故本題選B。

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