1.小軍的語(yǔ)文成績(jī)比較差,每次考試都不及格,這次考試及格了。小軍本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他,沒(méi)想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)他:“你這次考得特別好,不是抄來(lái)的吧?”老師的這種做法忽視的是( )。
A.學(xué)生的完整性 B.學(xué)生的個(gè)體性
C.學(xué)生的獨(dú)立性 D.學(xué)生的發(fā)展性
2.孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“中人以上,可以語(yǔ)上也;中人以下,不可以語(yǔ)上也。”這啟示教師要( )。
A.終身學(xué)習(xí) B.循序漸進(jìn)
C.為人師表 D.因材施教
3.葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“所謂教師的主導(dǎo)作用,意在善于引導(dǎo)啟迪,使學(xué)生自食其力,非所謂教師滔滔講話(huà),學(xué)生默默聆聽(tīng)。”這說(shuō)明教師是( )。
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 B.教育教學(xué)的研究者
C.課程的開(kāi)發(fā)者 D.終身學(xué)習(xí)的踐行者
4.在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教,這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )。
A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性
C.示范性 D.長(zhǎng)期性
5.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定,教師的工資水平與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資平均水平相比,應(yīng)該是( )。
A.相當(dāng) B.不低于
C.略高于 D.略低于
- 答案及解析:
- 1.【答案】D【解析】學(xué)生是發(fā)展中的人,其身心狀況都在不停地發(fā)生變化。教師不能以學(xué)生的過(guò)去來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)在,甚至未來(lái)。新課程改革也強(qiáng)調(diào)要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能,要關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。題干中的教師違背了新課程改革理念,忽視了學(xué)生的發(fā)展性。故本題選D。
- 2.【答案】D【解析】“中人以上,可以語(yǔ)上也;中人以下,不可以語(yǔ)上也。”這句話(huà)出自《論語(yǔ)·雍也》,其字面意思為:具有中等以上才智的人,可以給他講授高深的道理;在中等水平以下的人,就不可以給他講高深的道理了。這句話(huà)體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個(gè)人由于遺傳、后天影響等各種因素,其智力水平是不一樣的,應(yīng)根據(jù)學(xué)生智力水平的高低來(lái)確定教育的內(nèi)容和形式。故本題選D。
- 3.【答案】A【解析】教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究式、研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。題干中強(qiáng)調(diào)的“引導(dǎo)”正體現(xiàn)了教師的“促進(jìn)者”角色。故本題選A。
- 4.【答案】B【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,因材施教;第二,教學(xué)方法上的不斷更新;第三,對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工;第四,教師需要“教育機(jī)智”。題干中教師“因材施教”正是創(chuàng)造性的體現(xiàn)。故本題選B。
- 5.【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定,各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇,改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。故本題選B。
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(編輯:zhangxin29)